在中等職業技術學校開設“舞蹈與舞蹈賞析”課的探索

摘要： 舞蹈是一門高雅藝術，舞蹈教育實際上是美育的最好途徑之一。通過舞蹈教育使學生的綜合素質有一個全面的提高，它不分國界，不分民族，它是我們人類共同的語言。

關鍵詞： 中等職業技術學校 舞蹈教育 美育

作為一名普通中等職業技術學校的舞蹈工作者，對于目前中等職業技術學校接受舞蹈教育方面存在的缺憾深有感觸，比如：很多學生對于舞蹈的認識幾近空白，其中一部分學生喜愛舞蹈，認為它是一門高雅藝術，但由于知之甚少則望而卻步；還有一部分學生由于看不懂舞蹈，干脆就不聞不問。其實舞蹈教育實際上是美育的最好途徑之一。據說在古希臘，“雅典的青年人到十六歲為止全部教育就是舞蹈”。正所謂“舞以宣情”，舞蹈能使人受到感染，激發情緒，振奮精神。為了全面提高學生的綜合素質，我們學校在修訂教學計劃時，增設了文化素質教育類公共選修課程“舞蹈和舞劇欣賞”。由于目前還沒有針對普通高校學校學習的教材和資料，我便搜集整理了關于舞蹈訓練、舞蹈史、舞蹈常識等有關資料，并利用這些資料編寫了簡易教程，開設了“舞蹈與舞蹈賞析”選修課。

如何在吸引學生興趣的基礎上讓更多的學生喜愛和欣賞舞蹈、舞劇，從而達到美育的效果呢？針對這一問題，我在開設“舞蹈與舞蹈賞析”課的實踐中，進行了有益而深入的探索。

一、舞蹈中的形體美

舞蹈首先是人體藝術，這是真理，誰也用不著故作高深，另想出深哲奧理。事實上也正是如此。地球上的萬千物種中，形態最美的是人，是人體。其結構上、外觀上、形態上的美感是萬物莫能比的。玉石的美，珍珠的美，畢竟是“死物”之美；喬木之美，鮮花之美，畢竟是“無意”之美；孔雀之美，駿馬之美，畢竟是“無心”之美。只有人，才能達到有形有態、有意有情之美。

為人體唱贊歌，用各種藝術手段去表現人體之美，都是不過分的。在人體的一切美感中，“性感美”是最出色的美感之一。沒有性別差異的人，不男不女或亦男亦女，注定無風采無神韻，當然也無起碼的美感可言。

人體之美，最有美感的是動態之美、行為之美。因此，用最大的興趣去崇尚人體之美，謳歌性別之美，贊美動態的人體之美、性格之美，都是有道理的。

而表現這一切美，最佳也最生動的藝術形式就是舞蹈。借用舞蹈形式能把人的美感能量發掘出來、表現出來、發

揮出來。

二、中等職業技術學校普及舞蹈教育的必要性

最早提倡和發展普及型舞蹈教育的國家是美國。美國自20世紀初以來的小學、中學和大學都普遍設立了舞蹈課，這一做法都基于他們對舞蹈藝術的基本認識：幾十年來，美國教育系統里的舞蹈教育目標，初期認為，舞蹈活動可以強身健體，糾正姿態，調理肌肉，使動作準確。在心理方面，舞蹈對學生適應團體活動，接受領導，遵守法律有幫助；對個人而言，表情達意有益處。

舞蹈也是一種運動，對學生來說，是比柔軟體操或是枯燥體育更完備的一種課程。這也無疑把普通學校的舞蹈教育和體育課相結合，從另一種角度審視了普通學校的舞蹈教育，這不僅使舞蹈教育獲得了一定的發展空間，而且替代了傳統的體育運動課，使學生對舞蹈產生更大的積極性和娛樂性。

三、開設“舞蹈與舞蹈賞析課”的意義

1.讓學生學會欣賞舞蹈，提高其舞蹈審美能力。

基于舞蹈在美育方面所起到的重要作用，對于普通高校的學生來講，舞蹈作品的選材就顯得尤為重要了。舞蹈的思想主題，對學生的審美價值和標準起到了一個直接的導向作用。因此在講解舞蹈作品之前，首先要認真嚴格地對每一個作品進行篩選，所選擇的作品必須有深刻的主題、立意和較高的欣賞價值，使學生在欣賞作品的同時，在思想上能夠得到深刻的啟迪，在審美認識上有一個很大的提高。有些好的作品學生看不懂，也不能達到其教育效果，因此，針對每一個作品，我盡可能收集最完善的資料，加上自己的體會為學生作細致的點評，使學生明白每一個舞蹈作品都不僅僅是單純的機械運動，還是有深刻主題和寓意的藝術作品，通過講解，最終達到使學生能夠獨立欣賞舞蹈作品的目的。比如在欣賞軍旅舞蹈作品《走·跑·跳》時，先將作品利用多媒體教室進行播放，讓學生結合自己的感受，談對作品的理解。然后反復播放作品，在播放過程中講解該舞蹈的基本動作是對現實生活中軍事訓練動作的藝術加工、提煉和升華，它通過當代軍人在艱苦的軍訓過程中所發生的事，歌頌甘于奉獻、百折不撓的團隊精神。

2.提高鍛煉學生的創造力和想象力。

在欣賞完一至兩個舞蹈作品之后，安排教授一些簡單的舞蹈動作，鼓勵學生設計一些能夠表現如親人離別、歡聚和一些容易用動作語言表達的場面和情景，同時還鼓勵學生模仿倒垂柳、雄鷹展翅飛翔等簡單動作，以加深學生對舞蹈的切身感受。雖然學生的動作并不很美觀，也不是很到位，但卻活躍了課堂氣氛，拉近了舞蹈與學生的距離，加深了舞蹈對學生的吸引力和學生自身的深切感受。

通過一個學期的“舞蹈與舞蹈賞析”課的講授，我們可以從受到舞蹈教育的學生身上發現，通過舞蹈教育使得他們身體器官更加靈活、敏銳了，而且從不同程度上也增加了他們的思維能力、創造能力的發展。這正是因為藝術活動作為人的一種高級精神活動，極大程度上促進和提高了人的思維能力。這也充分證明了“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，……想象力是科學研究中的實在因素。”這一偉大論證。（《愛因斯坦文集》第一卷第284頁，商務印書館1976年版，北京）

還有很多學生漸漸地喜愛上了舞蹈，對于舞蹈有了全新的認識，有的學生在心得體會中寫道：“我開始驚訝于舞蹈藝術的表現魅力了，它是世界上最美的語言，它可以不分國界，不分民族，它是我們人類共同的語言。”……

3.普及舞蹈教育，可以提高學生的藝術修養。

當今社會人人都離不開藝術，舞蹈就是一種藝術。學生要想具備更高的藝術修養，就必須了解舞蹈，學會欣賞舞蹈，使其不斷地提高對舞蹈的鑒賞能力和審美能力，把欣賞中的感性經驗上升為理性認識，更充分地發揮藝術的審美功用和現實作用。因此可以說：進行舞蹈教育正是要提高人的藝術修養和審美能力，使人們在藝術欣賞活動中，真正地、充分地得到藝術的享受。

通過講授實踐，使我深刻認識到，在高等職業技術學校開設“舞蹈與舞劇欣賞”選修課是非常適合和必要的。因為，第一，我國在教育體制改革之前，一直以應試教育為主，普通高校的絕大多數學生在中小學階段所接受的美育幾近空白，為了彌補這一空白，提高學生的綜合素質和審美能力，有必要從藝術鑒賞課入手，而舞蹈和舞蹈作品鑒賞是最直接、最有效的主要途徑之一；第二，通過對舞蹈與舞蹈作品的賞析，能夠讓更多的學生認識和了解舞蹈，減少拒舞蹈于千里之外的觀象。尤其是近幾年來我國的舞蹈事業發展很快，可對于高校的學生來講，他們中的很多人卻對此一無所之，為了縮短舞蹈與高校之間的距離，有必要開設此課。

總之，“舞蹈與舞蹈賞析”課可以作為美育的最佳途徑之一，讓更多的學生得到美的教育，從而使學生的綜合素質有一個更加全面的提高，也使其他學校的美育工作邁上新臺階，愿更多的學校都能開設“舞蹈與舞蹈賞析”課。