新課標下的化學知識落實策略

摘要： 化學知識的落實是學科教學的重點，在新課標下有其自身的特點，研究在新課標下落實化學知識的策略、方法、途徑，把知識落到實處，是體現新課程理念，達到新課程標準培養要求的必由之路。本文嘗試提出幾種策略和方法，以幫助教師指導學生有效地落實知識。

關鍵詞： 化學知識 落實 策略

學習知識的掌握和知識的落實依賴于知識內容和本身的特點、施教者的行為、受教者的接受能力和方式等多因素的影響，因此，協調諸因素的關系，研究對化學知識的落實特別是在新課標背景下知識的落實就尤為重要。策略方式得當便可以使施教者和受教者雙方和諧愉悅，知識掌握扎實，運用知識得心應手，甚至創造出一些奇跡。

知識的落實就是通過施教者這個外因對受教者的內因起作用，達到共鳴，使后者調動全身心的力量來接受知識。因此，一切的教學活動的策略都應圍繞受教者的接受活動展開，充分調動其積極性，從而達到落實知識的目的。所以我們認為在新課標下化學知識的落實應按以下策略進行：

1.充分挖掘已有知識對新知識的影響，降低理解知識的難度

全新的知識在教學中并不是很多的，絕大部分“新知識”是在舊知識基礎上的進一步拓展和延伸，因此回顧舊知識對于理解新知識能起到承前啟后、承上啟下的作用，利用舊知識理解新知識，把知識的難度降下來，達到循序漸進的效果。

例如氧化還原反應，初中以得氧失氧為判斷標準，而高中則以化合價的改變為標準，在復習初中典型氧化還原反應的基礎上，通過實例引出它們的化合價也發生了改變，這樣學生學起來就不會感到陌生；再如學習二氧化硫的酸性氧化物的性質，與初中學過的二氧化碳的性質進行類比，二氧化碳有的性質二氧化硫都具有，二氧化碳所形成的碳酸鹽的性質與亞硫酸鹽的性質相似，這樣就降低了難度，只需把相關反應中的碳改為硫即可。

2.構建知識網絡化是落實知識的主要途徑

知識不是孤立的，相互之間有各種各樣的聯系，對知識進行分類列表復習有助于強化知識的內在聯系，而知識網絡化更是形成整體概念和知識體系的主要辦法。教師應有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線，由線織成網，使學生的思維能力和解決問題的能力提高到一個更高的層次，形成多個相關知識點的網絡化教學，這樣才能使學生站在一個新角度去理解問題，從多個方向去尋找解決問題的切入點，從而大大提高學習效率。

如學完鈉鋁鐵以后，可以對所涉及的元素及化合物的知識建立相關的知識網絡，使之成為一個整體，完善知識結構。學完有機物后，也可以列出一張知識結構圖，為解決有機物之間的相互關系和相互轉化，以及書寫轉化的反應方程式提供幫助。

3.注重激勵機制，使學生形成愿學樂學的心理

興趣是最好的老師，一旦學生對化學產生了濃厚興趣，在此方面投入的時間與精力就比其它學科大得多，就會獲得更多的成就感和滿足感，久而久之就會形成愿學樂學的心理，更大地提高學習的積極性，從而強化知識的落實。教師的工作就是要保護學生的學習興趣，并采取各種激勵措施，如賞識、表揚、評獎、競賽、參與活動等，培養學生的學習興趣，在評價中體現激勵，在激勵中促發展，關注每一位學生，對每一位學生都抱以積極熱切的期望，為學生提供展示機會，發現學生身上的閃光點，及時給予激勵，使學生體驗成功，建立成功的信心，加以強化，使之長期處于對知識的渴望狀態，為知識的落實打好基礎。

4.科學合理地解決問題的方法教育是關鍵

知識落實與否的一個標志是能否解決一些問題，解決問題的方法教育恰好是這方面急需的。在掌握了一些知識后再學習一些方法，特別是一些解題技巧的運用，能夠使學生嘗到成功的喜悅。

如學生在審題方面存在不足，可以教會他們轉換解題信息，將題目中的信息進行相關的轉換，變成已經學過的知識或方法，發現規律，加以作答。如轉換為實際情況、轉換為1、轉換為另一表達方式、轉換為圖示圖表、轉換為極端和守恒等。在解題方法上教會他們排除法、守恒法、代換法、差量法等，能使學生在解決問題時找到理想的方式方法，達到使知識落實到位的目的。

5.及時糾正偏差是落實知識的必要環節

知識是否落實，在解決問題時一試便知。及時練習、及時反饋、及時糾正，經過這幾個過程，便能把知識落實到位。教師應指導學生建立錯題記錄本，分析錯誤產生的原因，反思解題過程，總結解題過程的得與失，配套相應練習，進一步強化訓練，把錯誤消滅在初級階段。

6.創造條件，手腦并用是落實知識的最佳方式

調動多種感官，手腦并用，多寫多練，克服只看不寫、只聽不做、只抄不思的現象。教師應運用多種方法，多感官刺激，調動學生的思維節奏，使學生積極思考，教會學生學習方法，科學記錄知識和規律，學會復習的方法，充分利用現有條件并創造條件，為學生提供動手動腦的機會，使人人參與、人人有課題進行社會實踐和實驗探究，不拘泥于教材的內容和方法，有所創新，并延伸到課后，影響長遠。

7.養成良好的習慣是落實知識的有益條件

課前預習，課上及時記筆記，課后及時總結、按時完成作業、及時回顧舊知識，這些良好的學習習慣對落實知識提供了有益的條件。教師應注意培養學生認真細致的解題習慣，認真審題，每題至少讀上三遍，找出關鍵字詞；認真分析，找出前因后果及相關的聯系，涉及的相關知識，檢索相關知識規律和特例；認真作答，搞清題中要求，確保問答一致；精煉語言，達到邏輯嚴密，一語中的，言簡意賅的效果。

8.把握遺忘規律的作用，減少知識回生現象，提高落實效果

教師應指導學生充分利用遺忘規律的特點，前期復習間隔要短，后期間隔稍長，定期有規律地復習，以減少遺忘。

知識的落實是一個系統工程，受多方面的制約，以上所列的策略僅是其中最主要的，教師應指導學生協調一致，共同發展，不可偏廢，否則就會出現“木桶效應”，使知識的落實大打折扣，有違教育的初衷。

參考文獻：

［1］徐效凌.中學化學激勵機制理論與實踐研究報告［J］.化學教育，2002，(4)：16-18.

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