中小學體育游戲教學探討

摘要： 體育游戲是中小學體育教學的重要內容，體育教師應能夠科學合理地安排及組織游戲，本文探討了體育教師應該怎樣針對中小學生去選擇、創編及進行體育游戲教學。

關鍵詞： 體育 游戲 教學

1.選擇游戲

游戲的選擇是在教師確定課程的基本任務后進行的，目的是為了培養學生團結互助的精神，或是使學生遵守紀律，或提高學生身體素質和技能，或促進智力發展和發揮創造能力等。在選擇游戲時，教師要了解游戲對象的不同，如學生的生理、心理、發育特征、身體素質、興趣愛好，教學的環境、氣候、條件等。選擇的游戲還要具有一定的思想性，使其內容有助于學生形成良好的道德品質，發展學生個性，促使其創造性和主動性的發展并養成積極參加活動的習慣［１］。科學合理地選擇游戲，這是體育教師應具備的教學能力。

1.1根據學生的生理特點選擇游戲。

小學生由于受到體力和智力的限制，對于一些較為復雜的、較難的動作難以掌握，因此，小學體育游戲的教學任務，除了鍛煉身體、增強體質之外，還應有培養學生基本活動能力的任務，在選擇游戲時，應以走、跑、跳等為主要素材。進入中學，隨著年齡的增長，學生的智力和體力都有了一定的發展，對技術性動作的掌握也有了一定的基礎，因此，應將學習體育運動的基本技術放在重要的地位，還可以安排一些力量性練習，但強度不宜過大。少年期肌肉發育的速度落后于骨骼的發育，小肌肉、下肢肌、伸肌又落后于大肌肉、上肢肌、屈肌的發育，因此，動作常顯得不夠精確，下肢活動靈活性和協調性較差，在游戲教學中，應選擇以培養靈敏性、協調性為主要活動內容游戲。

1.2根據學生的心理特點選擇游戲。

選擇游戲時，教師應抓住學生好動的特點，根據學生的心理特征，選擇接力性游戲或攻防爭奪性游戲等，通過這類游戲來培養學生對體育課及其它游戲的愛好。中小學體育課都是男女生混合在一起上的，男生好動，喜歡激烈性運動類游戲，女生恰好相反。在進行游戲時，教師應掌握好游戲時間的長短，次數的多少，有些游戲時間是不宜過長，次數不宜過多，如果時間太長或次數過多，學生就會沒有興趣，教師應掌握好時機結束游戲。

1.3根據場地、器材選擇游戲。

體育游戲需要一定的場地，場地的大小應根據參加人數的多少及游戲活動范圍的大小而定。體育游戲中，除一部分球類專項游戲及少數其他游戲可以運用現成的體育場地外，很多游戲都需要課前準備場地。如場地的安全性，場地的大小。在無法改變場地的情況下，教師可以重新選擇游戲或改編游戲。游戲的器材不像其它的體育項目有專門的器材，大部分器材都是體育教師自己設法解決的，如利用其它體育項目的教具，教師自己動手做，發動學生準備、購買或平時收集等。

1.4根據氣候變化選擇游戲。

天氣炎熱或很冷時，應考慮到游戲的活動方式。根據調查，大多數中小學的體育課都安排在下午，而下午一兩點鐘正是氣溫最高的時候，做游戲時，學生大多不愿意做靜力性練習的游戲，而喜歡奔跑類游戲。但在陰天或雨天，學生卻不喜歡奔跑類游戲，而喜歡靜力性游戲，因此陰雨天時教師應選擇室內游戲或給學講述體育常識。

2.創編游戲

在實際體育教學中，很多游戲都是體育教師在體育游戲創編的原則下，根據教學的目的、任務和實際條件自己創編的。進行體育游戲的目的是運用最基本的運動技術動作和知識訓練學生，促進學生身體的正常生長發育，培養基本的運動能力和生活能力，達到增強體質、培養優良品質的目的。

2.1根據培養目標創編游戲。

假如我們要培養學生的團隊精神，就應創編一些集體共同協作來完成的游戲，如“火車賽跑”。畫兩條相距20m的平行線，作為游戲的起點線和終點線，將學生分成人數相等的甲、乙兩個隊，人數多時可以分成人數相等的3個或4個隊，每隊選一個學生當“火車頭”，其他的學生依次站在火車頭后面，并且用同一只手依次搭在前一個學生的肩上，另側腿伸向前，前面學生的另只手拉住后面學生的腿，這樣依次連接起來，構成單腳蹬地的一列火車，教師發令后，學生同心協力從起跑線單腳跳到另一側終點線上，并喊口令：“1、2，1、2……”中途不能散架，先完成的為勝隊。如果學生心不齊，節奏不一致，中間就會散架，就無法獲勝，通過這樣的游戲學生能體會到合作的重要性。

2.2根據游戲的活動方式創編游戲。

體育游戲的活動方式多種多樣，創編游戲時應根據游戲的內容選擇適當的活動方式，同樣的內容根據參加的人數、參加者的興趣愛好、場地器材情況，選擇不同的活動方式，使體育游戲有一定的變通余地，形式靈活。［３］常見的活動方式有：接力、角力、追拍、比遠、傳接、射準、報數等。在一個游戲創編完成后，教師應在大腦里預演一遍，根據平時了解的學生的實際情況，如有不可進行的地方，可以再次修改，這樣效果會更好一些。

2.3根據條件創編游戲。

一個內容很好的游戲，在條件的限制下未必能得到很好的應用，如學生的身體條件達不到要求，學校場地的限制或者沒有教具等。但是，如果經過對游戲的改編，或對其它教具代替游戲所需教具，應同樣可以進行游戲。如在做接力游戲時，沒有接力棒，可以用礦泉水瓶代替；做丟手帕游戲時，沒有手帕，可以用塑料袋來代替等。

3.游戲的講解及示范

在體育游戲教學中，講解示范是一個難點，如果講解清楚，示范到位，就不會影響游戲的順利進行。無論課后怎樣準備，教師上課時都難免會有遺忘的時候，講解不連續，不清楚，或重復講過的內容，學生就難以理解。如果示范不到位，學生就會按照不到位的動作去做。

3.1講解的站位。

講解游戲時應站在學生都能聽得清與看得見的地方。做分隊接力游戲時，應先將幾路縱隊轉成面向內的橫隊，教師站在中間講解；在縱隊較長時，如是圓圈隊形，教師應站在圓弧線上或跨前一兩步外講解，而不應站在圓心處講解［２］。

3.2講解前先集中學生的注意力。

游戲每個學生都喜歡，學生聽到做游戲時，會很興奮，躍躍欲試，期待著在緊張愉快的游戲中競爭，互相商量著如何獲得勝利，而不聽教師的講解。由于他們的注意力不集中在教師的講解上，因此，在講解前，教師必須設法集中學生的注意力，以免部分學生沒聽清楚而影響整個游戲的進行。有時由于學生吵鬧，一時又制止不了學生的吵鬧［２］，這時教師可以加大聲音或鳴哨來集中學生的注意力，讓他們認真聽講。

3.3盡量一次講清。

由于體育游戲開始后不能中途停下來再講，因此，教師在講解游戲時，要盡可能一次性地將游戲進行的方法及規則充分講清楚，簡單的游戲路線與規則講一次就行了，復雜的要重復一次，直至學生完全搞清楚后再開始。在接力游戲中，要讓幾個排頭搞清楚游戲的路線后才能開始，因為前面清楚了，后面的學生就即使不清楚，也會學前面的學生去做，而如果排頭弄錯了，后面的學生都會跟著錯。

3.4講解的順序。

游戲的講解順序可以按以下順序進行，游戲的名稱—游戲的隊形分布—游戲的方法（過程）—游戲的規則與要求。講解后，教師本人或者由一個學生示范一次，使學生進一步明確游戲的路線及動作規格，回轉點及接替方法等［２］。

3.5游戲的示范。

游戲的示范動作一般不是很復雜的，要求也不是很高，但涉及人體的基本活動能力、身體素質練習、體育動作技術、球類基本戰術及模仿軍事作戰、生產勞動、各種動物的姿態等。為了增加游戲的趣味性，經常會采用一些新穎的、難以協調的動作，如“鴨子賽跑”、“抓耳抓鼻”等。因此教師要知識豐富，技術全面，協調性較好，如此才能勝任游戲的各種示范動作。

4.游戲規則與裁判

游戲規則是約束學生按照游戲方法進行游戲的一種手段，［３］在游戲中嚴格地執行規則與認真裁判，既可保證游戲的正常進行，又是對學生進行自覺遵守規則、遵守紀律的一種教育。游戲規則不可定得太多，裁判工作一定要認真嚴格，違反規則的一定要按規則處罰或判為失敗。如果放過一個犯規者，那么違反規則者就會接踵而至，整個游戲就無法進行或無法裁判。

5.游戲的組織

體育游戲教學的特點決定了體育游戲的組織與教法是一項比較復雜和細致的工作，游戲的教學組織是教學過程中完成教學任務的途徑和手段。教學組織是否嚴密、科學，教法選擇和運用是否正確恰當，直接影響著體育游戲教學任務能否完成。教師應根據體育游戲教學的形式、特點、內容和任務的要求，從實際出發，選用符合體育游戲教學規律和教學特點的組織教法。

6.游戲的賞罰

在游戲中采用一定的賞罰手段，可以使學生更加認真地投入到游戲中來，但賞罰不必太認真，尤其是罰，一定不可嚴肅認真，而應采取游戲式的、玩笑式的方法來進行。這樣的方式不傷學生的自尊，學生容易接受。另外，在罰的內容上也要掌握分寸，不可用帶侮辱性的懲罰。［３］

7.結束游戲

教師要掌握好游戲結束的時機，提前或延遲結束游戲，其效果都不好，最好在規定的時間或次數后結束，或當學生感到較滿足還有余興，但又不太累的情況下結束游戲。［３］

參考文獻：

［1］曲艷麗.團體操編排設計與游戲［M］.山東大學出版社，2001.

［2］體育游戲教材編寫組.體育游戲［M］.北京：高等教育出版社，1996.

［3］李永智，朱波涌.體育游戲［M］.廣西師范大學出版社，2005.