文言文翻譯方法與技巧

新課標下的高考，文言文的重要性日益突出，其在試卷中的分值很大，而文言文的翻譯又是學生難以得高分的部分，現將文言文翻譯的一些方法和技巧加以概括。

1.首先了解一下文言文文段的特點：從體裁上說，選文均為史傳作品，主要以敘述為主，議論較少。從選文內容上說，選文的主人公大多為有聲名的文臣武將，人物皆為正面形象，選文主要圍繞該人物展開記敘，敘述其生平簡歷和突出事跡。文章思想性強，選文一般突出人物敬業奉公的品行和卓越的才能。從考試內容看，命題的指導思想一直定位在“能夠閱讀淺易文言文”。文言文測試是“言”“文”并重。這里的“言”，即文言知識，如實詞、虛詞理解、翻譯時古今異義辨析等；“文”主要指對文意的理解，如篩選主人公品行的句子。

2.文言文翻譯的標準要求：信、達、雅。要求字字落實、語句通順、譯出語氣、合乎事理。

3.文言文句子翻譯的原則：

（1）直譯為主—對應性

對文句中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文換成相應的現代漢語，使“字不離詞，詞不離句，句不離段”。

（2）意譯為輔—靈活性

文言文中帶修辭的說法、用典用事的地方，都要根據上下文靈活、貫通地譯出。

4.文言文具體的翻譯方法很多，也很活，通過長期的實踐，我認為切實可行、卓有成效的有下面五種方法：留、換、刪、補、調。

（1）保留法：保留文言文中一些基本詞匯、專有名詞，如人名、地名、年號、國名、官職名、朝代名、政區名、典章制度、器物名，以及度量衡單位等以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。

例：至和元年七月某日，臨川王某記。《游褒禪山記》

譯文：至和元年七月某一天，臨川王安石記。

（2）替換法：有些詞語意義已經發生變化，用法已經變化，語法已經不用，在譯文中應該換這些古語為今語。（古今異意、詞類活用、通假字），凡該換的，一律換之。

例：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。《出師表》

譯文：先帝不因為我地位低、見識淺，委屈了自己降低了身份（前來拜訪我）。

通假字：師者，傳道受業解惑也。（受——授）

（3）刪削法：文言中有些虛詞的用法，在現代漢語里沒有相應的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時可刪削。這些詞包括：發語詞、湊足音節的助詞、結構倒裝的標志、句中停頓的詞、個別連詞及偏義復詞中虛設成分等。

例：“夫戰勇氣也。”（《曹劌論戰》）

譯文：作戰，（是靠）勇氣的。（夫，句首發語詞，翻譯時應刪去）

例：“頃之，炎煙張天。”“之”起補足音節的作用，無實義，應刪去。例：兵者，兇器也（者表提頓語氣）

例：“有好事者船載以入”

“以”字相當于“而”，譯出來，反而不通順，也可刪去不譯。

例：蓋目眶盡腫，不可開合。

譯文：由于眼睛全腫了，不能睜開眼。“合”虛設成分省略。

（4）增補法：原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據現代漢語語法增加或補充一些成分，使譯文顯豁通順。

包括：①單音實詞對譯成雙音實詞；②數詞后面增加量詞；③省略句中應補充的各種成分（主語、謂語、賓語和介詞等）。

例：更若役，復若賦，則何如？

譯文：變更你的差役，恢復你的賦稅，那么怎么樣呢？

例：軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。

譯文：項脊軒總共四次遭到火災，能夠不焚毀，大概是有神靈保護的原因吧。

例：曰：“獨樂樂，與人樂樂，孰樂？”曰：“不若與人。”

譯文：（孟子）問：“一個人欣賞音樂快樂，和別人一起欣賞音樂快樂，哪一種更快樂呢？”（齊宣王）回答說：“不如同別人（一起欣賞音樂快樂）。”

例：然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔。

譯文：然而體力足以達到（卻沒有達到），在別人看來是可笑的，在自己看來也是悔恨的。

（5）位移法：由于古今語法的演變，有的句型表達方式有所不同，譯文時，應按現代漢語的語法習慣及時調整。包括：主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介詞短語后置等。

定語后置例：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。

譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強勁的筋骨，（卻能）向上吃到黃土，向下喝到黃泉，（是由于）用心專一的緣故。

賓語前置例：大王來何操？《鴻門宴》

譯文：大王來時拿著什么（東西）呢？（疑問句中疑問代詞作賓語）

忌不自信。（《鄒忌諷齊王納諫》）

譯文：鄒忌不相信自己（比徐公美）。（否定句中代詞作賓語）

主謂倒裝句例：甚矣，汝之不惠。《愚公移山》

譯文：你不聰明，真是太厲害了。

狀語后置例：虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中。《季氏將伐顓臾》

譯文：兇惡的猛獸從籠子里出來（為患），貴重的東西在匣子里被毀壞。

5.補充：（1）關注固定結構。（2）了解常見文言120個實詞、15個虛詞的基本用法。（3）積累一些常見的古代文化常識如：表示授予、提升的詞語；調動官職的詞語；兼職、代理的詞語；降職、罷免的詞語；武官、中央文官、地方文職的官名等有助于閱讀文言文。