參與式教學(xué)在音樂課堂中的應(yīng)用

摘要： 讓學(xué)生多一些主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在音樂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的好奇心與求知欲，鼓勵學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促使他們以更大的熱情投身到音樂課堂學(xué)習(xí)之中。本文探討學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)、音樂欣賞、器樂練習(xí)和考核評價時是如何參與課堂教學(xué)的。只有充分參與，學(xué)生才會真正體驗到音樂的“靈魂”所在，教師才能得到最大的滿足和自豪。

關(guān)鍵詞： 參與式教學(xué) 音樂課堂 課堂應(yīng)用

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處，有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！弊寣W(xué)生多一些主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對于音樂教師來說，同樣需要把握學(xué)生的這一心理特征，讓學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)之中，讓他們在音樂的海洋中不斷探索發(fā)現(xiàn)，從中感受到學(xué)習(xí)的快樂，成為音樂教學(xué)主人。作為一名音樂教師，筆者認(rèn)為參與式音樂教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、自主參與歌曲學(xué)習(xí)

提到歌曲教學(xué)，大多數(shù)人都會想到的是老師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，這種傳統(tǒng)而又枯燥的教學(xué)方式，既破壞了歌曲的完整性，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它像一堵墻擋住了學(xué)生們體驗音樂的步伐。那么怎樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使歌曲教學(xué)與體驗音樂、感受音樂聯(lián)系起來呢？這就需要教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生參與，以達(dá)到更好的課堂效果。如初一年級的《青春舞曲》，是一首維吾爾族歌曲，節(jié)奏明快、活潑，具有舞蹈性。在歌曲教學(xué)中，可以配合新疆舞蹈中的一些基本動作，讓學(xué)生邊歌邊舞，不但可以幫助學(xué)生掌握歌曲的基本節(jié)奏，還有助于學(xué)生感受蘊(yùn)藏其中的節(jié)奏美和充滿青春活力的舞蹈美。這樣的課堂學(xué)生唱得認(rèn)真、演得投入、氣氛活躍，教學(xué)目的和任務(wù)自然比較容易完成。

二、自由參與音樂欣賞

音樂欣賞課是音樂課堂教學(xué)的一項主要教學(xué)內(nèi)容，其首要目的是：以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受，體驗欣賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。音樂欣賞教學(xué)作為一種課堂教學(xué)的模式，若僅停留在用自己的聽覺器官單純?nèi)ヂ犑遣粔虻?。那么如何發(fā)揮音樂欣賞的最大功效？這就需要教師采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生共同參與、主動體驗，從中獲得表現(xiàn)音樂的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如學(xué)習(xí)初一年級第三單元的《伏爾加船夫曲》時，可以先給學(xué)生講述該曲的背景：在沙皇統(tǒng)治下的俄國人民群眾處在水深火熱之中，卻忍辱負(fù)重，以堅忍不拔的精神擔(dān)負(fù)起歷史的重任。欣賞音樂時，讓一組學(xué)生參照列賓的油畫《伏爾加纖夫》，隨著《伏爾加船夫曲》的歌聲，做纖夫拉纖的即興表演，給予學(xué)生充分的想象空間，學(xué)生自然就能體會到樂曲的速度、情緒等，這樣學(xué)生也就會更容易理解樂曲，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。當(dāng)然，在音樂欣賞課中，還可以采用一些其他形式的參與活動，如依據(jù)樂曲的主題旋律，試著填寫歌詞等方式，同樣能夠收到良好的教學(xué)效果。

三、自我參與器樂練習(xí)

著名音樂心理學(xué)家詹姆士·墨塞爾曾講過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！币虼?，在器樂學(xué)習(xí)中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵每個學(xué)生就地取材，積極參與，讓不同層次的學(xué)生都能接觸到樂器，都有機(jī)會參與器樂演奏。尤其是打擊樂器，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。

初中年級的學(xué)生好動，注意力不容易集中，但模仿力強(qiáng)、想象力強(qiáng)，好動手、好動腦，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這些特點，在教學(xué)中加以利用，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。如用口琴或豎笛演奏了《斗笠舞》之后，再用碰鈴、三角鐵、沙錘、小軍鼓等為樂曲編配打擊樂伴奏，并用于合奏。除用這些固有的打擊樂器之外，還可以讓學(xué)生自制一些樂器，如用空礦泉水瓶裝上沙子制成沙錘，把易拉罐的兩頭用剪刀剪去，然后蒙上牛皮紙，就成了最簡單的小鼓，用鐵絲串上汽水瓶蓋子，那就是串鈴。把這些學(xué)生自制的樂器和口琴、豎笛、三角鐵、沙錘等樂器同臺表演，再配合教師的鋼琴演奏，一定會是一曲非常美妙的音樂。另外還可以讓學(xué)生尋找一些大自然、生活中常見的物品直接作為樂器。如：用竹杠或木棍模仿“杵樂”敲擊節(jié)奏，為歌曲伴奏，也能很好地烘托課堂氣氛，起到意想不到的教學(xué)效果。

四、自律參與考核評價

音樂是一門情感的藝術(shù)學(xué)科，它給予學(xué)生的是豐富的情感體驗和美的熏陶。作為音樂教育活動的重要組成部分——考核評價，也不應(yīng)該是冷冰冰的分?jǐn)?shù)或簡單的優(yōu)良評價。以往的歌曲考試經(jīng)常是教師安排內(nèi)容，學(xué)生被動“作業(yè)”，學(xué)生對此不感興趣，一旦發(fā)揮不好，就會給學(xué)生造成很大的心理壓力。音樂新課標(biāo)中提出讓學(xué)生做到“當(dāng)眾、自信、有表情地歌唱”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)這一目標(biāo)要求可在考核評價時“改考為演”，舉辦一個“課本歌曲演唱、演奏會”，給學(xué)生一個展示才能、表現(xiàn)自我的“小舞臺”，由學(xué)生自己主持，自己打分。“演唱、演奏會”的內(nèi)容是每個學(xué)生根據(jù)自己的條件選擇一首課本中的歌曲來演唱，擅長演奏樂器的同學(xué)也可以演奏。這種形式的考評，學(xué)生沒有壓力，可以盡情發(fā)揮，全身心地投入到演唱和表演之中，在歡聲笑語中完成考試內(nèi)容，使他們充分體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)生是音樂教學(xué)中的主體，更是音樂教學(xué)的重要載體。在音樂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的好奇心與求知欲，鼓勵學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們以更大的熱情投身到音樂課堂學(xué)習(xí)之中。只有充分參與，學(xué)生才會真正體驗到音樂的“靈魂”所在，教師才能得到最大的滿足和自豪。