財(cái)經(jīng)類院校二外日語(yǔ)教學(xué)法的創(chuàng)新研究

摘 要： 本文通過對(duì)二外日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析和研究，結(jié)合財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生學(xué)習(xí)二外的特點(diǎn)及目前教學(xué)中存在的問題，提出擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，深入研究日語(yǔ)教學(xué)法和教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)二外日語(yǔ)教學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)知識(shí)間的聯(lián)系等建議。

關(guān)鍵詞： 財(cái)經(jīng)類院校 二外日語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

在科學(xué)技術(shù)日新月異，國(guó)際間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和文化交流十分頻繁的今天，外語(yǔ)作為吸取科技知識(shí)的必需工具，作為人們思想交流和貿(mào)易往來(lái)的橋梁，受到人們的普遍重視。但是在很多高校，二外日語(yǔ)作為一門公共選修課程，在課時(shí)分配和課程設(shè)置方面都無(wú)法與專業(yè)課相提并論，因此，如何改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法以得到更突出的教學(xué)效果是財(cái)經(jīng)類院校日語(yǔ)教學(xué)工作者面臨的一個(gè)重要的課題。

一、財(cái)經(jīng)類院校二外日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及分析

以筆者所在的安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，這是一所以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科為主的財(cái)經(jīng)類高校，二外日語(yǔ)任課教師5名，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須在第三學(xué)年選修一門二外，可以選修日、俄、法、專英等課程。2008年9月至2009年7月學(xué)習(xí)二外日語(yǔ)的概況如下表所示:

由此表可以看出，2008年度安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的學(xué)生總數(shù)達(dá)到了1374人，師生比例為1∶275，一般年級(jí)選修學(xué)生要學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)期，共計(jì)108學(xué)時(shí)，而英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生要比一般選修多一個(gè)學(xué)期，總學(xué)時(shí)為180，通過2-3個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，能達(dá)到基本的聽、說、讀、寫能力，即相當(dāng)于國(guó)際日語(yǔ)水平能力測(cè)試3級(jí)水平，具備一定的語(yǔ)言交流能力。

在二外日語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，筆者在去年秋季學(xué)期和今年春季學(xué)期分別作了抽樣調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為2006級(jí)選修二外日語(yǔ)的學(xué)生，調(diào)查方式為對(duì)英語(yǔ)專業(yè)和一般選修學(xué)生采用不同的問卷調(diào)查(可以多項(xiàng)選擇)，調(diào)查結(jié)果顯示:整體看來(lái)，2006級(jí)涉外專業(yè)如國(guó)貿(mào)旅管等學(xué)生和其他專業(yè)學(xué)生相比相對(duì)學(xué)習(xí)愿望更強(qiáng)烈一些，在去年秋季學(xué)期所作的調(diào)查中“A.對(duì)日語(yǔ)有興趣;B.在將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力;C.喜歡日劇，漫畫，游戲等;D.學(xué)校規(guī)定必須選修;E.其他”等選項(xiàng)中占有比例分別為35.1%，45.6%，15.8%，10.5%，3%；其他專業(yè)所選比例分別為37%，33.7%，19.5%，15.5%，11.9%。由此可見給涉外專業(yè)的學(xué)生單獨(dú)開設(shè)二外日語(yǔ)課程可以更加有針對(duì)性地授課，增加實(shí)用性，增強(qiáng)就業(yè)技能，如給金融會(huì)計(jì)和國(guó)貿(mào)等專業(yè)學(xué)生在課堂上可以補(bǔ)充一些專用術(shù)語(yǔ)、辦公室用語(yǔ)和禮儀等方面的知識(shí)。而在今年春季的調(diào)查中，對(duì)A的選擇比例有所下降，由原先的平均36%左右下降為30%，而選項(xiàng)D的比例由以前的平均13%左右上升為20%，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在兩次調(diào)查中的結(jié)果變化不大，對(duì)“日語(yǔ)感興趣”和“考研需要”所占比例為37%和33%。通過比例顯示：在日語(yǔ)學(xué)習(xí)最初階段，大部分學(xué)生對(duì)日本文化興趣較大，但在后階段興趣降低，這與無(wú)考級(jí)壓力且日語(yǔ)學(xué)習(xí)難度逐漸加大，從而產(chǎn)生消極灰心的情緒，對(duì)過去感興趣的東西也漸漸喪失興趣不無(wú)關(guān)系。而英語(yǔ)專業(yè)的部分學(xué)生有考研需考二外的壓力，上課采取的又是小班教學(xué)，教學(xué)效果相對(duì)較好，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力較大，期望值較高。在課時(shí)設(shè)置方面，通過調(diào)查結(jié)果顯示:有38.9%的學(xué)生認(rèn)為二外日語(yǔ)的總學(xué)時(shí)數(shù)正好，6.6%的人選擇過多，46.2%的人認(rèn)為過少，8.3%的人選擇不知道。通過這一結(jié)果結(jié)合筆者幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以看出對(duì)于想學(xué)習(xí)更高程度的日語(yǔ)的學(xué)生特別是想考研的學(xué)生而言，二外日語(yǔ)的總學(xué)時(shí)數(shù)是明顯不足的。筆者認(rèn)為，針對(duì)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以參考某些高校的做法，例如在大二下學(xué)期就給英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)二外選修課，總共開設(shè)四個(gè)學(xué)期，盡量讓學(xué)生能達(dá)到更高層次的日語(yǔ)水平。

二、擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，深入研究教學(xué)法和教學(xué)藝術(shù)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是注重語(yǔ)法知識(shí)的傳授，屬于筆頭應(yīng)試教育的范疇，忽略了聽說等交際能力的培養(yǎng)。因此，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生除了能夠閱讀一些簡(jiǎn)單的日語(yǔ)文章以及參加筆頭考試之外，幾乎不具備聽和說的實(shí)際交際能力，成了名副其實(shí)的又“聾”又“啞”的學(xué)生，這是不符合社會(huì)發(fā)展對(duì)多語(yǔ)種人才的要求的。

因此，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)法之外，多研究一些培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的教學(xué)法。例如:(1)可以嘗試啟發(fā)式或者討論式教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上舉一反三，加深記憶。(2)重視學(xué)生的發(fā)音，注重提高學(xué)生的聽說能力。教師在日語(yǔ)初學(xué)階段就應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)模擬練習(xí)五十音圖，還可用對(duì)比法將日英漢三種語(yǔ)言發(fā)音的不同之處進(jìn)行對(duì)比以加深學(xué)生的印象。在聽說能力培養(yǎng)方面，可以合理地設(shè)置一些內(nèi)容并用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，要做到因人而異，因材施教，多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生樹立自信心。(3)提高教學(xué)藝術(shù)，開展趣味性教學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)而言，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、創(chuàng)造力、持久力。因此，我們應(yīng)提倡“趣味教學(xué)”，使學(xué)生在愉快的氣氛和環(huán)境中，不知不覺地學(xué)到知識(shí)，自然而然地應(yīng)用它，也就是所謂的“寓學(xué)于樂”。筆者建議在二外日語(yǔ)的教學(xué)中，擺脫單純講解語(yǔ)法和課文內(nèi)容的枯燥的教學(xué)方式，在講解課文的同時(shí)穿插一些和本課相關(guān)的日語(yǔ)知識(shí)，如日語(yǔ)故事、諺語(yǔ)或是年輕人喜歡的話題以提高學(xué)生的興趣。或者也可以結(jié)合詞匯講日本風(fēng)情，如結(jié)合“寄木細(xì)工”講講日本的木片拼花工藝品，講日本的箱根溫泉等，盡可能地多研究一些有趣的教學(xué)法來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。(4)在教學(xué)過程中注意導(dǎo)入日本文化知識(shí)。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，還要學(xué)習(xí)基本群體交往的文化因素。因此教師從一開始就要注意導(dǎo)入文化機(jī)制，滿足學(xué)生想了解日本的愿望，在教學(xué)中穿插和介紹日本的文化歷史、風(fēng)土人情等背景知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣。如講解日本的“成人式”“卒業(yè)式”，日本的國(guó)技“相撲”等。(5)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。多媒體給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力，使其更加靈活生動(dòng)。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)目前的多媒體教室設(shè)施先進(jìn)齊全，極大地方便了師生的教學(xué)活動(dòng)。多媒體教學(xué)除了課堂上運(yùn)用電子課件進(jìn)行授課之外，還可以給學(xué)生聽看日語(yǔ)教學(xué)片和日語(yǔ)影片以及介紹日本文化的記錄片等，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的練習(xí)聽說的日語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)感語(yǔ)調(diào)及日本的風(fēng)土人情有更直觀的了解和更準(zhǔn)確的把握，這也符合趣味教學(xué)這一指導(dǎo)思想。

三、加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的聯(lián)系

財(cái)經(jīng)類院校以經(jīng)濟(jì)管理類為主，在二外日語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)充分考慮到商業(yè)、貿(mào)易、企業(yè)管理、旅游等學(xué)科學(xué)生的就業(yè)需求，加強(qiáng)商貿(mào)管理相關(guān)的日語(yǔ)知識(shí)的教授。如在普通選修班的基礎(chǔ)上根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，劃分為普通班和國(guó)貿(mào)金融班及旅游管理班，在特色班的教學(xué)過程中可以嘗試講解一些與商貿(mào)管理或旅游相關(guān)的日語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如談判、協(xié)議、接待、餐飲及辦公室用語(yǔ)和禮儀等，將一些簡(jiǎn)單的商務(wù)日語(yǔ)知識(shí)和選修學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，增強(qiáng)日語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用性的同時(shí)也能使學(xué)生在將來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，還要建立課堂教學(xué)評(píng)估和反饋機(jī)制，適時(shí)進(jìn)行意見調(diào)查，了解學(xué)生需要，并根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)。

總之，語(yǔ)言是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化的，語(yǔ)言教學(xué)同樣也需要與時(shí)倶進(jìn)。筆者通過從事二外日語(yǔ)教學(xué)以來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以我校二外日語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題為契機(jī)而進(jìn)行研究，希望在財(cái)經(jīng)類高校的二外日語(yǔ)教學(xué)法的改革創(chuàng)新方面能起到積極的作用，進(jìn)一步搞好二外日語(yǔ)教學(xué)。

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項(xiàng)目編號(hào)：ACJYZD200909，項(xiàng)目名稱：財(cái)經(jīng)類院校二外日語(yǔ)教學(xué)法的創(chuàng)新研究