巧辨語病強內(nèi)功

辨析并修改病句是考綱規(guī)定的必考內(nèi)容，主要考察語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等六種類型。但最近幾年高考的考查語病題越來越復(fù)雜，考生答題的錯誤率也越來越高，因此，僅僅了解考綱規(guī)定的六種語病類型是遠遠不夠的，而掌握一些辨析語病的技巧，往往能收到事半功倍的效果，增強辨析語病的內(nèi)功。

在大多數(shù)考生看來，辨析語病首先是通過語感直接判斷，但是這種方法往往不能解決根本問題，此時應(yīng)采取提主干、看搭配的基本方法辨析語病，此種方法往往能幫助考生辨析一些疑難語病。

如：奧運火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風(fēng)等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時可能遇到的各種困難。（2008年江蘇卷第3題C）

對于該句語病的辨析，僅從語感上判斷是不容易解決問題的，此時就應(yīng)該采取提主干、看搭配的基本方法。通過分析可知，該句的謂語是“克服”，賓語是“氣候條件”。這樣很容易就看出謂賓搭配不當(dāng)，克服的不是“氣候條件”，而應(yīng)是“困難”。

當(dāng)運用提主干、看搭配的基本方法仍不能解決問題時，考生還可以運用以下一些技巧來辨析語病：

技巧一：一句話中如果出現(xiàn)否定詞或疑問詞時，要對這樣的語句認真分析。這種語句往往會犯多層否定不當(dāng)?shù)恼Z病。要切實注意禁止、切忌、杜絕、避免等具有否定意思的詞語。

如：一名韓國官員透露，有關(guān)成員國已達成一致意見，同意建立該項基金，以防止1997年那樣的金融危機不要再次發(fā)生。（2008年北京卷第四題B）

該句中出現(xiàn)了“防止”、“不要再次發(fā)生”等否定詞，這樣就造成了多層否定不當(dāng)?shù)恼Z病，正確的是“防止……再次發(fā)生”。

技巧二：一句話中如果出現(xiàn)了如能否、有沒有、成敗、好壞、優(yōu)劣等兩面詞時，要仔細分析該句是否有一面對兩面、兩面對一面的語病。

如：在交融和沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語言來表達這個精神，恰恰是中國當(dāng)代雕塑所欠缺的。（2008年浙江卷第四題C）

該句中前面出現(xiàn)“能否”一詞，后面出現(xiàn)“恰恰是中國當(dāng)代雕塑所欠缺的”一語，這就犯了兩面與一面照應(yīng)不周的語病，正確的是“能用雕塑語言來表達這個精神，恰恰是中國當(dāng)代雕塑所欠缺的”。

再如：教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強弱越來越多地取決于勞動者素質(zhì)的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。（2008年四川卷第三題B）

該句中出現(xiàn)了“國力的強弱越來越多地取決于勞動者素質(zhì)的提高”一語，正確的是“國力的增強越來越多地取決于勞動者素質(zhì)的提高”，同樣犯了兩面與一面照應(yīng)不周的語病。

當(dāng)然，在運用這一技巧時，也不能以偏概全，有些兩面詞就沒有上述語病。如上例中“國力的強弱越來越多地取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量”就沒有問題。

技巧三：一句話中如果出現(xiàn)并列短語時，要切實注意并列短語與相應(yīng)成分的搭配是否有問題，以及并列短語是否有語義交叉、種屬關(guān)系、不合邏輯或順序不當(dāng)?shù)日Z病。

如：任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進步，只會導(dǎo)致文明的衰落。（2008年江蘇卷第三題A）

該句中出現(xiàn)“碰撞、融合、交流”并列短語，通過分析，該并列短語的順序不合邏輯，正確順序為“碰撞、交流、融合”。

技巧四：當(dāng)一句話中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時，要仔細分析關(guān)聯(lián)詞是否犯了固定搭配不當(dāng)、位置錯誤、少用或多用等語病。

如：對這部小說的人物塑造，作者沒有很好地深入生活，體驗生活，憑主觀想象加入了一些不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力。（2008年廣東卷第三題A）

通過分析發(fā)現(xiàn)，該句中“反而”關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，句中語義關(guān)系不是相反關(guān)系，而是因果關(guān)系，可把“反而”改為“因而”。

再如：誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因為不僅誠信關(guān)系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。（2008年安徽卷第三題A）

一句話中，當(dāng)幾個分句的主語是同一個人或事物時，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之后；當(dāng)幾個分句的主語不是同一個人或事物時，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之前。通過分析，該句中兩個分句的主語是同一個事物，都是“誠信”，因此，該句中的“不僅”應(yīng)放在主語“誠信”之后。

技巧五：當(dāng)一句話中出現(xiàn)重要的介詞時，要重點分析該介詞是否誤用，誤用介詞會造成缺少主語、主客顛倒等語病；少用、多用介詞也會影響語義的表達。

如：我國的文化遺產(chǎn)是我們民族悠久歷史的證明，是我們與祖先溝通的重要渠道，也是我們走向未來的堅實根基，我們應(yīng)當(dāng)永遠保持對古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的緬懷和感恩。（2008年湖南卷第四題D）

通過分析發(fā)現(xiàn)，該句“我們應(yīng)當(dāng)永遠保持對古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的緬懷和感恩”一語中的前一個分句中有介詞“對”，而后一個分句由于省略不當(dāng)而少用介詞“對”，造成少用介詞的語病。

技巧六：一句話中如果出現(xiàn)重要的數(shù)量短語或時態(tài)詞時，要切實注意數(shù)量短語和時態(tài)詞是否用錯。

如：第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達到國際領(lǐng)先水平，旅客過安檢通道的時間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。（2008年湖北卷第四題A）

當(dāng)語句中出現(xiàn)“縮短、減少、降低”等類詞語時，數(shù)量后面不能用倍數(shù)。而上例中“縮短了10倍”這種說法講不通。

再如：由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。（2001年全國高考題）

此句中“日前正在緊張的排練之中”的“日前”指“幾天前”，與“正在緊張的排練之中”矛盾。

另外，當(dāng)語句中出現(xiàn)多層定語、多層狀語時，要看其排列順序是否合理；當(dāng)語句中出現(xiàn)重要的副詞時，要重點分析副詞使用是否有誤；當(dāng)確定一句話中的語法有沒有問題時，要看該句在邏輯事理上是否講得通，等等。

以上是本人對病句辨析的一些技巧進行的總結(jié)，不足之處在所難免。學(xué)生只要對以上病句辨析的一些技巧認真領(lǐng)會，平時不斷加強訓(xùn)練，辨析病句的內(nèi)功就一定能增強。