如何提高中學生的英語閱讀水平

英語這門語言的基礎是閱讀，很多知識點、方法都是從閱讀中引申出去的，所以掌握好閱讀這一項，對英語學習是至關重要的。因此提高閱讀理解能力是英語教學和學生學習的一個重要環(huán)節(jié)，但閱讀教學的目的不僅僅在于知識的傳授，還是對學生綜合運用語言能力的考查，是在學生原有知識水平的基礎上，鞏固擴大學生的知識面，培養(yǎng)和提高學生閱讀理解的能力，激發(fā)學生的積極性，從而更好地構(gòu)建自主學習的框架。英語閱讀的方法較多，也因各人不同的基礎而異，但無捷徑可走。下面就本人在教學中積累的經(jīng)驗談些有效的方法。

一、大量積累單詞

閱讀就是從文字材料中獲取信息的一種題型。學生們經(jīng)常進行閱讀訓練，都知道影響閱讀的最大障礙是生詞，但是否想過，擴大詞匯量的重要途徑也是閱讀呢？我們都知道，單詞是學習英語的基礎，無論是閱讀、聽說、寫作都離不開單詞的積累，我們在平時閱讀時，應該學會積累單詞，就像我們平時在閱讀中文的時候會不自覺地學習一些新的詞匯一樣，比如非典、申奧等。再一點就是在欣賞內(nèi)容、欣賞文字的同時，培養(yǎng)對一種語言的語感。

閱讀需要扎實的詞匯基礎，沒有豐富的詞匯，閱讀就不可能順利進行。閱讀沒有生詞的材料，只能起到鞏固已學詞匯的作用，不能起到擴大詞匯量的作用。因此，要擴大詞匯量，就要閱讀一些帶有少量生詞的材料。

很多學生會問，孤立地記憶單詞既沒有意義，又容易遺忘。那么，在閱讀中通過反復查詞典的方式記憶單詞就不容易遺忘嗎？當然不是，任何記憶單詞的方法都存在遺忘現(xiàn)象。但在一定的語境中記憶單詞比孤立地記單詞的效果好些。閱讀首先是為了培養(yǎng)閱讀理解能力，其次才是擴大詞匯量。對閱讀過程中遇到的某些生詞，見過幾次之后，即使記不住它們的拼寫，也一定會想起它們的意思。在閱讀中認識和學習生詞，會讓學生在有意無意中擴大詞匯量。

二、大量閱讀，培養(yǎng)語感

“讀書破萬卷，下筆如有神”，學習英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠培養(yǎng)語感，同時在閱讀過程中鞏固已學的詞匯和語法知識。通過對不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國家和地區(qū)的風土人情、歷史地理、知名人物等多方面的知識，這對于拓展視野、促進其它學科的學習都是很有益處的。因此，學生必須把閱讀當成英語學習的一個重要步驟，不求每次閱讀時間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恒地讀下去，這樣才能收到良好的效果。為此，老師給學生找些有趣、幽默的材料，要求學生每天至少讀一篇短文，可以少讀，但要天天讀。平時時間緊，少讀點，假期多讀點。總之要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這樣久而久之，便不但能增加所學詞匯的復現(xiàn)率，而且能增加知識面，提高用英語直接思維的能力。教師應根據(jù)學生的實際情況，因人而異地給予指點，提出不同要求，幫助學生樹立信心，逐步養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習慣

在閱讀過程中，要有良好的習慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如對于重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的；對于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)概況，以達到一定的閱讀量；對于那些與自已實際英語水平相差甚遠、過難或過易的文章，以及沒有什么意義、不能從中獲取知識的文章可以略讀、跳讀，甚至干脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內(nèi)收到最大的功效。教師應一方面教給學生靈活運用不同的閱讀方法，一方面在擴大學生閱讀量、提高閱讀速度的同時，著重提高其閱讀效率，反復訓練理解技巧。具體步驟：第一步弄清所給材料“寫什么”，把握其基本內(nèi)容；第二步理清文章段落層次，摸準作者的行文思路。即如何理解和闡述支持中心思想的事實和細節(jié)，如何從字里行間讀出作者的言外之意，如何進行梳理歸納，如何進行邏輯推斷，如何理解人物性格，等等。

四、學會猜測生詞，進行記時閱讀

在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不致于影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那么，碰到生詞該怎么辦呢？可以采用下列三種辦法來處理：①如果是專有名詞，一般就可以根據(jù)上下文判斷它是人名還是地名，或是其它組織的名稱。對于這些詞，不認識影響不大，只要知道它代表什么就行。②通過構(gòu)詞法來分析判斷。如有些詞的詞干是學過并且掌握了的，只不過是加了前綴或后綴轉(zhuǎn)換了一下詞性或詞義而已；又如有的是兩個單詞合在一起的合成詞，等等。對于這些詞只要有些構(gòu)詞法的知識就能夠猜測判斷出它們的詞性或詞義了。③另有一些單詞可以根據(jù)上下文的內(nèi)容、語氣來判斷它們的含義。如果遇到個別難以猜測其義而又會影響到對文章理解的單詞，就應該查閱一下詞典。閱讀能力的高低有兩個標志，即閱讀的精確性和速度。因此，學生可以經(jīng)常做記時閱讀訓練，以通過不斷的訓練提高自己的閱讀速度和理解能力。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)需要學生堅持不懈的努力，多讀多看養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不斷豐富知識，陶冶情操。