對高中化學第二輪復習的建議

一、第二輪復習的內容，突出化學主干知識

（一）三大理論。

1.物質結構理論。化合價、化學鍵、晶體、原子結構、元素周期律。

2.化學反應、化學平衡及其移動理論。

3.電解質水溶液理論。離子反應、強弱電解質、水的電離、電解電鍍、原電池、鹽類水解、膠體。

（二）兩大規律。

1.氧化還原規律。電子轉移、氧化還原反應的實質、常見的氧化劑和常見的還原劑、有機化學中的氧化還原。

2.離子反應規律。離子反應和離子共存。

（三）常見元素及其對應的重要化合物。

氯、氫、氧、硫、氮、碳、磷、硅、鈉、鎂、鋁、鐵。

（四）有機化學基礎。

1.同分異構體、結構簡式、同系物。

2.各類烴的主要性質及主要反應類型。

3.烴的衍生物中的官能團及主要反應類型。（合成試題中有兩個官能團應注意防干擾和保護官能團的問題）

（五）化學計算。

以物質的量為中心的基本計算，沒有過難的試題。

（六）化學實驗。

化學實驗是小型實驗，略帶有探究性的實驗。

二、誨二輪復習要注意的幾個問題

（一）教師要精講精練，提高課堂效益。

在備考中，教師的教法對學生成績和能力的提高有著很重要的影響。第二輪復習的特點是以專題為主，同時進行相應的專題練習。所以這一階段的復習對學生基礎知識鞏固和進一步提高成績至關重要。專題多、滿堂灌、作業轟炸，是以往高考復習中司空見慣的現象。學生整天疲于應付大量的作業，沒有時間進行整理、反思和錯題反芻，造成復習效益低下，不少學生成績提高幅度小，或是原地踏步，甚至后退。

目前的高考試題逐漸向考核學生的綜合素質和能力的方向發展，大量的新材料、與現實生活密切相關的知識出現在相關試題中，考核學生的閱讀、分析、判斷、概括、運用、創新等能力，死記硬背的知識考核正逐漸被靈活多樣的能力考核所取代。所以，教師在復習過程中，應研讀2009年考試說明，明確考什么，怎么考，并制訂二輪復習計劃研究高考方向特點，關注高考的新變化，制定最佳的復習策略。

1.突出主干知識和重點，抓大放小。

教師選擇適當的專題，引導學生對知識體系進行自主構建，突出重點內容，設置適量問題。這是對專題知識部分的基本要求。切忌專題選擇過多，設置問題過多，課上完不成課下大量布置作業。

2.注重對相關問題的整合，減輕學生負擔，提高課堂效益。

專題復習時要做一定量的習題進行鞏固練習，這是常規的復習內容。要想提高課堂效益，使學生的成績在這一個階段得到一定程度的提高，教師必須對所選的習題進行再選擇、整合。教師選題，忌難題過多，起點過高。近幾年的高考試題以下特點：題型不生，起點不高，設問不偏，難度不大。復習集中在幾個難題、難度上，講練耗時過多，會步入低效率、重負擔、低質量的惡性循環中，學生不但基礎沒落實，而且能力也沒有提升，浪費寶貴的時間。所以，在復習中教師應改變讓學生多練習難題有利于提高解題能力的觀點，也不必為了讓學生接觸更多的題型而練習一些偏題。在這一階段復習時的做法是，重視對材料的選取和設問的有目的性設置。不用現成的習題和套題，而是根據復習重點將相關的習題中的材料進行取舍，或是選擇新材料，然后根據學生的實際情況對一些問題進行不同角度的重新設置。同時，在進行練習時，教師要引導學生進行自主或合作變式，讓學生轉換角色，站在出題者的角度進行問題的設置，使學生對知識、材料、問題等一系列問題進行更好的統籌，對知識和問題有更深入的掌握和理解。這樣的整合練習，能大大提高課堂效益，使學生的知識和能力得到極大的提升，成績的提高就是勢所必然的。

3.每周進行一次限時訓練，一般是星期天或星期三的晚自習。

8道選擇題，4道第二卷試題。第二卷試題中每個試題中可以設置幾個有一定梯度的小問題，時間45分鐘。45分鐘時間不一定夠用，但不能增加，此用意在于：（1）提高解題速度；（2）提高學生的閱讀、審題能力；（3）及時糾正學生學習化學用語不規范、化學用語出現錯別字等問題；（4）學生通過研究評分標準，使得自己的答案組織得盡可能正確又簡潔；（5）讓學生學會合理舍棄，同時調整考試心態，提高考試技巧。

4.第二輪復習題和試卷的講評切忌缺乏重點、缺乏針對性。

在二輪復習期間，習題講評占了課堂教學相當多的份額。在習題講評課中，一些教師整堂課中都是根據學生的作業順序一題一題地分析講解，學生似乎弄懂了每一道題，但課后不知道掌握了什么，題目稍有變動就不知如何分析。造成上述情況的主要原因是整堂課缺乏重點和針對性。習題講評的重點問題要舍得花時間，非重點知識敢于舍，集中精力解決學生困惑的問題、疑難的問題。對于重要而學生得分率低的題目，教師要精心設計講評思路，并通過一題多問、一題多解、一題多變，通過開展外延、分析歸納等將零碎的知識加以升華，要做一題，學一法，會一類，通一片。通過練習的分析、講解，教師最終要引導學生歸納知識要點，以及解此類題的一般思路。

5.重視學生的錯題。

進入二輪復習后，重視學生的錯題和采取相應措施及時解決，也是提高學生成績的一個有效途徑。

一些學生每次考試都會犯與平時相同的錯誤，影響了成績，很懊悔。其實學生出現的錯誤往往是有規律的，而且由于一些問題沒有得到及時的解決，這些錯誤常常重復出現，一直帶到考場上。這是影響學生提高成績的一個很重要的因素。教師在課堂教學中要給學生提供對錯題進行思考分析總結和同學探討的機會，同時，集中對錯題進行有選擇的測試，以加深學生對錯誤的印象，這樣就可以減少再次出現錯誤的概率，從而提高成績。

（二）學生要學會復習。

復習密度大，作業多，難度不一，壓力大，擔憂多……這是高三學生普遍面臨的問題。進入二輪復習，時間緊，任務重，要想在有限的時間內使自己的成績得到一定程度的提高，學生就要學會如何復習。

1.學會取舍，明確各主干知識的強弱，合理安排復習的輕重。

牢牢抓住自己的優勢主干知識，使其得到一定程度的提高，這是樹立信心的重要保證。對弱勢知識點要以基礎為重，做習題以中低檔題為主，放棄難題，不要把寶貴的時間浪費在無用而低效的內容上。

2.高度重視錯題，及時反芻，增強有效性。

二輪復習中要做許多習題，進行多次各種類型的考試。這是暴露總結自己錯誤的最好機會，所以學生要以良好的心態對待考試，避免對考試常常出現的逆反心理。對于錯題，學生要作好整理統計，定期進行反芻，從而對這些錯誤加深印象，減少再次出現錯誤的概率。這是迅速提高成績的一個有效途徑。

3.重視過程，看淡成績。

許多學生都對自己的成績和排名很重視，并常常和高考掛鉤，會聯想到自己的成敗，情緒經常會因為成績的起落而變化，干擾正常復習，從而影響成績的提高。所以，要想擺脫這種不良情緒，要眼光放長遠，行動重現實，有效的辦法就是看重自己努力的過程，認真對待每一次考試，重視錯題的反芻……在這樣的積累中，為自己積攢實力，定會取得較好的成績。

4.閱讀課本。

做完每一道題后，學生要想一想這個練習題跟課本上的哪些知識有關。只要明確了課本與練習題的關系，學生遇到的問題時就可從課本上查找依據，既能強化思維，又能明確地認識試題“源頭”，無論是簡單題還是難題的“根”都離不開課本，而且都能從課本上找出依據，同時能培養分析問題和解決問題的能力。