如何加強中學生的寫作訓練

目前我們都在提倡素質教育，語文素質分為語文素養和語文能力，而語文能力的培養，重在聽、說、讀、寫等能力的訓練，這些能力的綜合反映，在語文教學中即是學生的寫作能力培養。因此，語文教師特別要重視學生的寫作訓練。

一、明確目的

要讓學生明白怎樣的作文才算是好作文，這樣才能有的放矢，讓學生寫出好作文。好作文應該有深邃的思想，能耐人尋味，發人深省，給人啟迪，能夠提升人，感染人，以思想取勝。另一類好作文應該是文辭優美，能夠激發人的想象力和審美情趣。當然最好能夠二者兼備。

二、素材積累

明確了目標之后，具體實施卻是一個艱苦而漫長的過程，是一個厚積薄發的過程。因此需要大量的積累。

1.感情積累。

生活的積累是寫作的源泉，就像羅丹所說的：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發現?！备星槌砷L的過程越曲折，文章就越有波瀾；成長的經歷越曲折，文章就越充實，蒼白的人生寫不出精妙的作品。因此，應讓學生走向自然，深入社會，觀察社會，體驗生活，以豐富人生閱歷。比如，可以讓他們適當參加一些力所能及的勞動，這樣可以促進他們對社會、對生活的認識，可以讓他們體察到勞動的辛苦和收獲的快樂，從而使他們學會體諒父母，學會體諒他人，這些都是學生寫作中難能可貴的思想情感。此外，一個人往往在經歷挫折時，他的情感才能豐富，因此，還可以讓學生在生活中經受挫折的體驗，如求知的挫折、勞動的挫折，等等，這些也是學生寫作時寶貴的情感財富。如此日積月累，學生就會產生非寫不可的創作激情。由此可見，有意識地讓學生經受一點挫折，并讓他們親自體驗挫折，會進一步豐富他們的情感，這就是情感積累。

2.間接生活積累。

生活的直接積累對寫作是十分重要和有意義的，但人的精力和經驗總是有限的，而且往往受著時間、空間的限制，不可能任何生活都直接參與、直接體驗。要培養學生善于閱讀的好習慣，因為大量的知識要從書本中獲得。同時，要使學生養成寫閱讀筆記的學習習慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！敝灰罅块喿x，善于積累，就可以從中獲得對生活的豐富感受，提高對生活的認識。

3.留心觀察，提高感悟能力。

以關注自己的心態關注世間萬物，一草一木一世界，一花一石一宇宙。因此，要注意培養學生細心觀察的習慣，使他們在細心觀察的基礎上找出同類事物千差萬別的個性和特征，親近自然，和自然去對話。這樣我們的作文才是有源頭的活水。

4.多寫片斷，多寫日記。

一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”，因此中學生平時可以多練筆，多寫日記，茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一只鉛筆和一本草簿，把你所見所聞及所感隨時記下來……”倘若中學生平時能按照這樣的要求做，平時多寫日記、多寫片斷，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神的享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時的作文教學中，我強調每位學生每天至少練筆一次，大至時事要聞，小至雞毛蒜皮，不一而足，學生經過一段時間的練習，素材豐富了，有些內容還運用到作文中，從而降低了寫作的難度。

因此，我們要培養學生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中陶冶美的性情，到社會生活中發現美的事物。只有生活豐富多彩，熱愛生活的人，他的思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。

三、如何去寫

沒有材料或材料不足，自然寫不好文章。但有了材料如果不精心選材或選材不當，也寫不出好文章。因此，要提高學生的寫作能力，重要的是培養學生的審題立意、謀篇布局的能力。

１.審明題意，選取材料。

材料是為主題服務的，因此，在選擇材料前，必須明確文章的體裁及文章所要表達的中心思想。有些學生往往不舍得割舍材料，有用沒用一起上，這樣就會造成“下筆千言，離題萬里”的結果。所以，在寫作時，首先要明確主題。教師在教學中除了引導學生注意分析課文題目，培養審題技能以外，還可采用一些具體方法，培養學生概括、提煉的能力。如，讓學生把自己作文的中心思想濃縮為一句簡短的文字，即提煉出“主題句”。采用這種濃縮法，對提高學生審題立意的技能，是十分有益的。其次要選取典型材料，即那些反映事物本質、有代表性有說服力的材料。同時，還應注意材料的真實性和可信性。

２.立意要深刻，創意要新穎。

無論何種體裁的文章，都需要通過材料烘托主題。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過現象，抓住本質，對生活是否有深刻的認識和獨到的見地，即立意是否深刻。其次，在立意深刻的基礎上，還要看作者的創意是否新穎，即作者在文章中所提出的見解，所抒發的感受，是否不落俗套，否則人云亦云，沒有新意。因此，在寫作訓練中，應拓寬學生的視野，鼓勵學生大膽想象，在文章中體現自己的獨特性，這樣就會抓住讀者，給人一種新鮮醒目的感覺。要做到創意新穎，關鍵是寫作的角度要新。因為現實生活豐富多彩，客觀事物紛繁復雜，人物千姿百態，即使是同一生活現象、同一人物或同一景物，只要觀察者的角度不同，就會表現出不同的側面。因此，角度要新也就是立意要新，觀點要新，構思要新。

四、注重表達能力的培養

作文能力應包括認識生活和反映生活兩方面的能力。認識生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要準確的表達能力。

語言教學中能力的培養，重在寫作能力的培養。因為對學生作文能力的考核，實際上是對其思想認識水平、知識水平、能力與智力的綜合性考核，這種考核能在一定的廣度與深度上，反映出學生實際的語文水平。由此可見，提高學生的作文能力是十分必要和重要的。