興趣與英語教學

摘 要： 本文主要論述了興趣在英語教學中的重要性與必要性，并分別從構(gòu)建多樣化的課堂教學模式、塑造教師的人格魅力、營造良好的師生關(guān)系、激發(fā)學生的學習興趣等多方面加以論證，從而得出寓教于樂的英語教學觀點及教學理念。

關(guān)鍵詞： 興趣 英語教學 寓教于樂

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對英語學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。對于非英語專業(yè)大學生來說，英語這門課程是必修課，但很多學生對于英語的興趣卻不高，學習效果也不理想。這取決于兩個主要因素，一個是英語老師，另一個是學生本人。怎樣做到在樂中學，在學中樂，使英語學習真正變成快樂學習呢？

首先，創(chuàng)造生動活潑的課堂形式。傳統(tǒng)的教學方式：一本教材、幾支粉筆、一個人的獨白固然可以使學生學到知識，但這種方式的教學效果和對學生求知欲的激發(fā)并不明顯。現(xiàn)代大學生的思維很活躍，喜歡變化和求新，有自己的主張，善于張顯自我，要調(diào)動他們的學習積極性必先調(diào)動其興趣，即建立以教師為主導、學生為主體的教學模式，備課、上課過程中，教師心中要有學生，并把他們放在教學活動展開的主體地位上。具體方式可以根據(jù)教學需要，有針對性地選擇，如：英文歌曲、英文電影、課堂辯論、小組討論等。很多學生喜歡音樂，根據(jù)課堂需要播放英文歌曲，可以讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語，使用英語并且生動地體會教學目的。對人物、對作品的介紹，憑空說教不免單調(diào)，以電影方式或PPT來傳遞信息，或作為課堂導入既活潑，又深受學生喜愛，使其在接近真實的語境中理解異族文化，又能激發(fā)其學習英語的興趣。就某些仁者見仁、智者見智的話題，組織學生展開英文辯論，既能充分張顯其個人才華，也能讓他們在這一過程中深化對問題的認識和理解，還能鍛煉其自主搜集、整理、提煉有效信息的能力，進一步完善對英語的運用。小組討論使每位學生都有機會表達自己的看法，并且是同學間開展合作學習的良好舞臺，各組間的意見交換更能使學生在民主氛圍中表達各自的看法。總之，多采用學生喜聞樂見的課堂形式，在調(diào)動學生學習興趣和自主性的同時還可以提高課堂效果。

其次，構(gòu)建友好融洽的師生關(guān)系。這是愉快地進行教學的前提條件。教學中師生面臨著共同的任務(wù)和教學目標，只有相互配合、通力合作才能圓滿完成。融洽和諧的師生關(guān)系，使彼此見面后興奮點即被調(diào)動起來，如遇好友般在心情愉悅中交流學習，教學相長。學生中總有相對好中差，但教師不能歧視相對“差生”。應(yīng)把他們當作朋友，用平等的語氣和他們交流，針對不同學生，采用不同方法對其進行引導。對不同個體學生提問問題要體現(xiàn)層次性。不僅課上與學生交流，課下也要對他們表示關(guān)心和尊重，這樣良好的師生關(guān)系便能建立并持續(xù)下去，進而課堂教學質(zhì)量也能在相互體諒、寬容自由的氣氛中進一步提高。

再次，塑造教師個人魅力。大學生是年輕人，他們蓬勃有朝氣，也更容易接受懂得他們心理的老師，有魅力的老師應(yīng)該是有學識淵博的、有激情的、幽默的和有愛心的。學識淵博是作為傳道授業(yè)解惑者的基本要求，課堂上的老師應(yīng)該是精神飽滿的。試想如果老師自己狀態(tài)不好，又如何能調(diào)動起學生的興趣呢？老師給學生的感覺應(yīng)是每次課都很精彩有趣，那么學生才更容易跟著老師進入角色。幽默感也很重要，大學生都是成年人，他們有自制力去學知識，但畢竟有時候有些內(nèi)容比較抽象深奧，這時候，老師適當?shù)挠哪苁箤W生在笑聲中理解知識且保持對課堂的興趣。愛心是為人師者必須具備的素質(zhì)之一。學生接受力總有些相對快一些與慢一些的，大部分教師傾向于或?qū)W習好、或聰明的學生。另一部分學生則容易受到一定程度的冷落，因而自尊心很強，比較敏感，這時候如果老師能發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點肯定并鼓勵他們，能夠極大地激發(fā)其學習熱情，幫助他們成為更優(yōu)秀的學生。對每一位學生多稱贊和鼓勵，能增強他們學英語的興趣，甚至能影響他們塑造更積極的世界觀、人生觀，樹立更健康的人格。

最后，大學生要自覺主動地培養(yǎng)對英語的興趣；沒有興趣，要培養(yǎng)興趣。英語學習的重要性毋需多言，老師和學生都很清楚。上面三個方面都是談教師在英語興趣教學中應(yīng)發(fā)揮的作用，同時作為學習主體的學生們也起著至關(guān)重要的作用。老師是外因，學生便是內(nèi)因，內(nèi)因是使物質(zhì)質(zhì)變的真正因素，尤其是大學生。有些學生本身英語水平就不錯，再加之態(tài)度積極，學習效果便處于良性循環(huán)中。有些學生，英語基礎(chǔ)并不好，并且不是發(fā)自內(nèi)心地喜歡英語。對于這一類的學生，教師就應(yīng)發(fā)揮積極主動的作用，和學生一起創(chuàng)造學習英語的良好環(huán)境，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，從而激發(fā)其學習的積極性。一般來說每個人在自己的母語文化中都有特定的愛好，如果把這種愛好切換成英語的文化氛圍，在這種強大興趣的驅(qū)動力下，英語學習便能成為一件輕松愉快的事情。

綜上所述，興趣教學是一種手段，更是一門藝術(shù)。教師要掌握好這門藝術(shù)，就必須潛下心來，精心研究，大膽實踐，時常總結(jié)，使學生對英語課始終保持著興趣和快樂。學生要掌握好這門藝術(shù)，須要轉(zhuǎn)換自己的興趣點所依附的語言環(huán)境，并付出艱辛的實踐，便能進而培養(yǎng)起自己對英語的興趣，真正做到在快樂中掌握知識，在知識中體會快樂。

參考文獻：

［1］袁媛.談外語教學中的愉快教學［J］.科技信息.

［2］愛因斯坦.愛因斯坦文集［M］.北京：商務(wù)印書館，1979：144.

［3］德然英語教育中心.興趣是最好的老師【EB/OL】http：//www.xici.net/u11579531/d46043364.htm2006-12-05.

（作者馮清愛系河北科技師范學院歐美學院助教在讀碩士）