小學數學課堂教學的導入藝術

摘 要： 本文對小學數學課堂導入藝術的問題進行了探析。

關鍵詞： 小學數學 課堂教學 新課導入 導入藝術

“良好的開端是成功的一半”。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”好的導入如同橋梁，聯系著舊知識和新知識；如同序幕，預示著后面的高潮和結局；如同路標，引導著學生的思維和方向。導入的質量直接影響新知識的教學。那么，在當前的小學數學課堂教學中如何進行導入呢？

1.實物演示導入

小學生的思維特點是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣。在平時的數學教學中，根據具體教學內容需要，運用一些實物學具，對于直觀展示數學理論，說明概念、性質、法則、公式等數學知識，提高學生學習的實效性具有重要作用。例：教學“5的認識”一節內容時，筆者貼出一面國旗，問：“這是什么？”（國旗）“對！這是我們的國旗，它代表我們偉大的祖國，我們應該愛護它。數數看，國旗上有幾顆小五角星？（4顆）幾顆大五角星？（1顆）合起來有幾顆五角星？（5顆）每一顆五角上有幾個角？（5個）”通過這樣的導入既加深了學生對“5”的實際意義的理解，又有機地滲透了德育。

2.利用故事導入

利用有趣的故事導入新課，能誘發學生的想象力和思緒活動，激發學習興趣和求知欲。

例：教學“分數基本性質”一節內容時，筆者利用學生熟悉的《西游記》中孫悟空、豬八戒分西瓜的故事導入新課：有一天，唐僧師徒四人在取經路上又累又餓，孫悟空不知從哪兒弄來了三個同樣大小的餅（結合課件演示），他把三個餅分別平均分成了4份、8份、12份，并讓豬八戒、師傅和沙僧分別取其中的3份、6份、9份（畫面出示算式3/4、6/8、9/12）。此時，豬八戒嚷著對孫悟空說：“你怎么分的？不公平，我要拿最多的9/12那份。”“八戒，我分配很公平，你好好想想再吃吧。”孫悟空神秘地笑了笑說。孫悟空分餅究竟公平還是不公平呢？學習了“分數基本性質”一節內容后，同學們就能知道。通過故事情境的創設，激發了學生的認知矛盾，較

好地引出了下文的學習。

3.創設游戲導入

游戲是兒童喜愛的、主動的活動。教師安排有趣的數學游戲，讓學生在玩中學，可以提高學生學習數學的興趣，增強合作的意識，并由無意注意上升到有意注意，發展間接興趣，收到良好的教學效果。例：教學“能被2、5整除的數”一節內容時，一位教師創設知識競猜的游戲導入。游戲規則：在自己的雙手上分別寫上一個雙數和一個單數，寫好后用左手的數乘3，右手的數乘2，再把兩邊的積加起來，讓學生把結果告訴老師。教者猜測左手上寫的是單數還是雙數。當學生報出結果，教者均能準確猜測出左手是單數還是雙數時，充分激起學生學習數學的興致。此時教師順勢自然導入新課：“老師之所以能對大家所報的數作出迅速判斷，是因為老師掌握了一些數的特征，你們想不想知道這些特征呢？今天我們就來學習‘被2、5整除的數’這節內容。”如此創設游戲情境導入新課，像磁石一樣把學生的注意和情感吸引住，一錘就敲在學生心上，充分調動了學生學習的積極性。盡管此時學生還未直接揭示新知，但他們的思維已置于新知的前沿，這時進入新課，恰到火候。

4.引入古詩導入

中國文化博大精深，其中包含了許多的數學知識。在教學“7的乘法口訣”這節課時，一位教師用古詩進行導入。首先出示五言絕句《靜夜思》，問：這首詩共有多少個字？你是怎么算出來的？討論：運用“5的乘法口訣”可以解決。同樣出示七言絕句《早發白帝城》，問：這首詩共有多少個字呢？如此設計，自然流暢地導入“7的乘法口訣”這節內容的學習，既激發了學生學習數學的興趣，又使學生受到了中國文化的熏陶。

5.實踐操作導入

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在手與腦之間有著千絲萬縷的聯系，這些聯系起著兩方面的作用：手使腦得到發展，使腦更加明智；腦使手得到發展，使手變成創造的、聰明的工具和鏡子。”根據小學生活潑好動，注意力難以持久集中的特點，在平時的數學課堂教學中，教師可設計緊扣新知、過程簡單、取材方便的操作內容進行導入，從而引導學生在新課學習時積極探索知識，尋求規律。例：教學“平均分”的概念時，課前教師要求學生拿出一定量的小棒，按四種分法進行拼擺：1根與7根，2根與6根，3根與5根，4根與4根。問：哪種分法每份的根數一樣多？順應學生的回答，自然引入本節課“平均分”概念的教學內容。再如：教學“有余數的除法”一節內容時，筆者讓學生拿出小棒按一定步驟進行拼擺：（1）拿出8根小棒，每4根拼成一個正方形，學生很快擺出了兩個正方形；（2）拿出9根小棒，每4根擺一個正方形，學生也很快擺出了兩個正方形，但發現剩下一根小棒不夠擺第三個正方形。通過學具拼擺，學生激起了認知矛盾沖突，同時對拼擺的結果有了充分的感知，為建立有余數除法的有關概念、掌握計算方法打下了良好的基礎。此時順勢導入新課：“日常生活中經常遇到平均分一些東西，分到最后有剩余的情況，今天我們就來學習‘有余數的除法’一節的內容。”

教師在新課導入過程中要注意以下三點：（1）導入時間要短，一般控制在5分鐘以內。教師要避免導入時間過長，占據最佳學習時間，使學生的注意力轉移，而不能達到預期目標。（2）導入要目標明確集中。教師要選擇與新課相關、新課教學需要利用的內容進行導入，避免面面俱到，沖淡重點內容。（3）導入要具有靈活性。教師要靈活根據新知的難易程度和學生原有知識水平，在學生的“最近發展區”進行導入，從而讓學生能“跳一跳，摘到桃”，激發學習的自信心。

總之，新課導入的方法多種多樣，關鍵在于教師的慧眼選擇，巧妙設計。教師只有掌握了高超的導入藝術，才能讓課堂更為精彩。

參考文獻：

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