物理教學與文學藝術的整合

近幾年在物理試題中常出現一些含有詩詞的題目，如：在古詩“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”中，所選擇的參照物是什么？“山間鈴呤馬幫來”，鈴響是怎樣產生的？在“潭清疑水淺”、“池水映明月”兩句詩中，表現了光的哪些傳播方式？這樣的題目，看后讓人耳目一新，為什么會有這種感覺呢？這就是在物理教學中融入了我們民族的“鄉音”，使我們倍感民族文化的魅力無限。如果在教學時，把物理知識同我們的民族文化結合起來，就一定會讓物理教學內容詩情濃濃，畫意深深，這樣不僅可以豐富物理教學內容，而且能使物理課更加生動

有趣。

一、將古詩詞引入物理教學，能豐富教學內容，使物理課生動有趣。

在《義務教育階段物理新課程標準》中，我們談到物理課的價值表現時，有這樣的要求：在自然、生活到物理的認知過程中，激發學生的求知欲，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，培養學生終身的探索興趣。怎樣領略自然界中的美妙與和諧，詩情畫意的物理教學便是一條很好的教學途徑，因為詩歌是我們民族文化的精華，是幾千年來中華民族智慧的結晶，而在一些古詩詞中，就涉及很多自然界中的物理現象，如張繼的《夜泊楓橋》中“月落烏啼霜滿天”，這句就涉及光的直線傳播、音色、凝華等物理現象；賀之章的《回鄉偶書》：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”，不僅有運動學中參照物的選擇問題，而且有聲學中的音色等知識。如果在物理教學時，恰當引入詩詞，不僅能表現物理現象的自然美，而且能表現物理現象的科學美和人文美。又如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”、“日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川”等詩句，把物理現象的自然美描繪得淋漓盡致。再如“春江潮水連海平，海上明月共潮生”，詩人準確地揭示了潮汐和月球運行的密切關系，把物理現象中的科學美，通過詩的語言表現出來，給人以藝術的享受；在“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”中，詩人選擇參照物時用了個“歸”，使人有賓至如歸之感，雖是雪夜，但有一股溫暖的氣息，讓人體味到物理現象的人文美。由此可見，在物理教學中，如能恰當引入古詩描述物理現象，學生不僅能通過物理知識體會到詩的意境，而且能通過詩詞感受到物理現象的美妙與和諧，定能激發他們學習物理的興趣，同時對繼承和傳播弘揚民族文化也有積極的推動作用。

二、注重物理教學語言的文學藝術性，有利于學生綜合素質的提高。

義務教育階段的物理課程是要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷科學的探究過程，它以提高全體學生的科學素質，促進學生全面發展為目標。加強物理教學語言的文學藝術性，可以改變學科本位、加強學科整合，滿足每個學生全面發展的基本要求。它不僅能使學生在學習物理時掌握基本的知識與技能，而且能提高學生的文化素養和審美能力，達到一舉多得的目的。譬如，在學習《牛頓第一運動定律》時，我加強物理與文學的整合，把定律改成詩：慣性不姓牛，宇宙萬物有。迷津牛頓識，寫在定律首。再如《歐姆定律》，我也讓它詩化：物理學家叫歐姆，千次實驗測電流，分析數據找規律，阻壓影響電流走。壓高電流正比增，阻大反比降電流，世人未忘其貢獻，命名定律載千秋。通過語言藝術整合，可以豐富物理教學語言，學生讀時朗朗上口，便于記憶，有利于各科知識相互滲透。由此可見，詩情畫意的物理教學，不僅能使學生學會物理知識，而且能使學生在學習物理時體驗我們民族文化的魄力。這樣的教學有利于提高學生的綜合素質，正是當前新課程改革所提倡的。

三、詩情畫意的物理教學有利于培養學生的想象力和創新意識。

物理教學除了讓學生獲得物理知識和技能外，還要培養學生的想象力和創新意識。馬克思說過：“一個缺乏想象力的民族是一個沒有希望的民族。”如果缺乏想象，就不可能有創新，而創新又是一個民族進步的靈魂，如果沒有創新，“嫦娥一號”就不能遨游寰宇，圓千年飛天夢想，人類也不可能知道什么是時空彎曲，更不會觀察到哈勃紅移。所以培養學習的想象力及創新意識是我們物理教學的一個重要的任務，也是提高學生綜合素質的有效途徑之一。那么怎樣培養學生的想象力和創新意識呢？詩情畫意的物理教學便能提高學生的想象力，如果在教學時加強語言的藝術性，適時引入含有物理現象的詩詞，如“晚風拂柳笛聲寒”、“千樹萬樹梨花開”、“大江東去，浪淘盡”、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等，并讓學生根據詩意想象畫面，學生就不僅能學到物理知識，而且可以體味到詩詞的意蘊：同為自然界中的一種物理現象，由于人的心情不同，感受也不同。

四、詩情畫意的物理教學能構建具有中國特色的物理課程，有利于中國文化同世界文化接軌。

中國在物理學方面對世界的貢獻也是巨大的，有許多項物理成就世界領先，但與先進國家相比，我們還有許多差距，因此還需要做出很大努力：一方面要加強國際交往，了解世界上物理發展現狀和前景，另一方面要大力發展本國物理學研究和物理教育，構建具有中國特色的物理學，并迅速與世界接軌，讓世界了解中國，讓中國走向世界。那么怎樣才能與世界接軌呢？那就是要立足民族之本，因為“只有民族的，才是世界的”。詩情畫意的物理教學，可以體現我們民族的文化，可以把我們民族優秀的傳統文化與物理教學結合起來，有利于學科之間的滲透，加強學科整合，構建具有中國特色的物理課程。如果再通過國際物理學交流，不僅能讓外國人了解中國的物理學的發展，而且可以讓他們了解中國的文化，感受到中華文化的博大精深，體驗到我們民族文化的藝術魅力，使我們的民族文化盡快走向世界，為世界所接受。

總之，加強物理教學語言的藝術整合，就是要把培養學生物理知識和技能與我國的傳統文化相結合，既能達到傳授物理知識，又能傳承優秀的傳統文化和強化學生的豐富的情感的目的。因此，物理教師在教學時不應只安于學生物理知識和技能的培養，也應加強學科之間的整合，不僅要精通本學科的專業知識，更要提高自己的文化修養，加強對文學、美學等其他知識的學習，使多學科知識融會貫通，以提高物理教學語言藝術水平。