多媒體在體育教學中的應用

隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，傳統的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰，傳統體育教學的弊端也暴露無遺，因此，在體育教學中合理地運用現代化教育技術，對于優化教學情境、激發學生的學習興趣、調動學生學習的積極性，突出教學重點、突破教學難點有事半功倍之效。筆者在從事體育教學的過程中，嘗試利用多媒體技術進行輔助教學，收到了良好的效果，現就計算機多媒體技術在體育教學中的應用談談一些心得。

一、多媒體技術引入體育教學的初試

1.利用電教手段，優化體育課教學環境。

體育室內課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調，體育實踐課動作技術強，結構復雜，學生理解吃力，模仿不得要領。教師可把理論和實踐知識創造性地制成多媒體課件，形成完整技術動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現在學生面前，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫和音樂效果來優化教學過程，逐次講解各個分解動作，抓住重點講深講透，讓學生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術要領，增強理解深度，激發學生學習所喜愛的運動項目的興趣，創設教學環境。

2.利用電教手段，激發學生的學習興趣。

人民教育家陶行知先生認為：“學生有了興趣，就肯全副精神去做事，學與樂不可分。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W生對教師所教授的內容感興趣，才能有激情。體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準備，了解和分析學生的興趣愛好，結合實際，有的放矢，通過體育教學課件把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，使學生輕松愉快地接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。

3.正確利用電教手段，成功突破教學中的難點，突出重點。

在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難看清楚這些瞬間完成的動作，也就很難快速建立一個完整的動作表象，而教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，而且過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統體育教學模式中的一個難題。利用電教手段就可以充分突出教學重點，突破教學難點，縮短學生從形象思維到抽象思維的發展，達到“啟其所感，導其所難”的目的，并為開發學生的智能，培養學生能力，提高單位時間內的教學效果提供技術保障。

4.利用電教手段，提高學生的審美情趣，陶冶情操。

體育本身就有著強烈的美感和價值，如韻律體操、運動技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術課的學習都需要教師示范動作，作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學內容之多，而且技能要求之高，又是大多數體育教師難以都規范標準地做出來的。教師使用電教手段，就可以真實地反映出體育教學中的各種技能技巧，較好地引導學生去感知、體驗、欣賞及評價。有組織地使用電教手段進行教學，讓學生觀看藝術體操錄像，同時加上教師的技術指導，學生就會逐漸領悟其中美的內蘊，陶冶情操，增強學習的自信心，同時動作也會顯得舒展、大方，并初具欣賞韻味。

二、多媒體用于體育教學所面臨的問題

通過在體育教學中利用多媒體輔助教學的實踐，我感覺到目前計算機多媒體技術之所以在體育教學中的運用還不很廣泛，有以下三個方面的原因：

1.課件。開發多媒體體育教學課件者的水平要求較高。編制者除需具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運動生理學，某體育項目的競賽規則，裁判法，體育常識，和對學生身體水平情況的了解等諸多方面的知識，并且必須懂得體育教學。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發需多方面的努力協作才能夠完成。

2.傳統體育觀念的影響。某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術進行教學，或對多媒體技術知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容，然而通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動，更易被學生接受。因為多媒體技術一方面能提高學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻，另一方面能促進學生運用科學的方法主動進行身體練習。

3.課件匱乏。由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發重視不夠，致使在眾多多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學課件卻極為匱乏。

三、對多媒體體育教學課件的探索

為了將多媒體技術引入課堂教學，我首先請教體育教學專家提出課件設計，探討編寫程序，然后請信息技術教師輔助編程工作，將編制出的軟件結合教學實際進一步加工直至定型。經過逐步實踐，我們主要在以下兩個方面進行了探索：

1.體育常識教學。把學習的主動性交給學生，選擇他們了解、感興趣的體育知識。我們制作的課件匯集了許多體育基本常識，通過文字顯示并附上具有代表性的畫面。它克服了以往體育常識教學中文字與口頭表達形象性弱的缺點，可激發學生左右大腦半球同時工作，有助于學生觀察能力、自學能力和思維能力的培養，使學生變被動記憶為主動接受。

2.模擬裁判，展示運動后的生理反應。將球類的比賽場面展現出來，讓學生自己做裁判，利用鍵盤對畫面中出現的犯規情況進行裁決，在規定的時間內電腦會對裁判員的水平進行打分。教師通過多媒體展示講解，加深了學生對球類裁判法的了解。將抽象的生理反應制成課件，此時，立體動畫生動地展示在學生面前，促進了學生對運動后出現的心跳加快、呼吸急促、出汗發熱等生理現象的科學認識與理解。課堂教學是以教師為主導、學生為主體進行教學的雙邊活動的主陣地。多媒體技術的運用并不能取代教師，但能大大優化課堂結構，收到良好的教學效果。

綜上所述，隨著科學技術的迅速發展，知識經濟已成為當今社會的主要特征。因此，把學生培養成為高素質、全面發展的人才，就成為擺在我們每個教育工作者面前的重要課題。體育作為素質教育的重要組成部分，也應該全面、均衡地發展。在初中體育教學中多媒體教學課件的開發具有巨大的潛力。在全面推進素質教育的今天，我們體育教師更應該不斷探索，認真實踐，積極地掌握多媒體制作技能，彌補傳統教育中的不足，從而真正進入現代化的多媒體教學時代。