媒介暴力的另類傳播效果

摘要：自1999年高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生的就業(yè)問題逐漸成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。尤其在去年，由美國的次貸危機(jī)引發(fā)的金融海嘯席卷全球，使得這一問題更加嚴(yán)峻，矛盾更加突出。如何做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，成為重要問題被提上黨和國家的議事日程。與此同時(shí)，有關(guān)就業(yè)方面信息的報(bào)道。開始成為媒體追逐的熱點(diǎn)。筆者隨機(jī)抽取了近期《中國青年報(bào)》、《中國教育報(bào)》各一份報(bào)紙，通過對(duì)這兩份報(bào)紙的就業(yè)內(nèi)容進(jìn)行比較分析，以期探求其中的報(bào)道規(guī)律，同時(shí)借用相關(guān)的媒介議程設(shè)置等理論，分析媒體在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)同一話題的過度報(bào)道將會(huì)帶來的另類媒介暴力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 過度報(bào)道 媒介暴力 恐懼訴求

一、媒介暴力概念的界定及研究的出發(fā)點(diǎn)

談及暴力。通常的理解是指本人或所屬群體通過強(qiáng)制的手段侵犯他人的極端行為。通常與血腥、武力密切相關(guān)。而媒介暴力(media violenee)，在百度詞條中，指的是“電影、電視、電子游戲、報(bào)刊等媒體含有或刊載暴力內(nèi)容，并對(duì)人們的正常生活造成某種不良影響的暴力現(xiàn)象”。

賈碧峰等學(xué)者在《媒介暴力的表現(xiàn)形式及其類型》一文中，根據(jù)媒介暴力對(duì)現(xiàn)實(shí)暴力行為產(chǎn)生影響的可能性，將媒介暴力劃分為“顯性暴力”與“隱性暴力”兩種。其中，顯性暴力，指“在媒體中被描述為不正當(dāng)?shù)?、非法的暴力行為”；而隱性暴力。則指“在媒體中被合理化的暴力行為”。這兩種媒介暴力的界定都與“血腥”、“武力”等字眼相聯(lián)系。是一種看得見、摸得著的暴力形式。而李巖在《媒介批評(píng)——立場(chǎng)、范疇、命題、方式》一書中，將媒介暴力與媒介權(quán)力聯(lián)系起來，說?！胺Q之為暴力，是因?yàn)槊浇闄?quán)力失控后懸殊的力量對(duì)比給對(duì)方造成的不能承受之重”。這就上升到對(duì)媒介暴力的一種抽象的理解上了，因?yàn)椴恢皇侨蚰_踢才是所謂的“暴力”，一句話、一個(gè)眼神或者是一種觀點(diǎn)都可能帶來暴力的效果。

西北大學(xué)新聞傳播學(xué)院2006級(jí)傳播專業(yè)碩士生在楊立川教授的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地研究了媒介暴力問題，他們認(rèn)為媒介暴力指的是“大眾媒介傳播對(duì)受眾造成顯性的或者是隱性的，身體上或者心理上傷害的行為”。認(rèn)為無論造成的傷害是有意的還是無意的，只要在客觀上對(duì)受眾造成了傷害：而傷害的內(nèi)容不僅包括所有言語上能感受得到的傷害，也包含潛在的心理上的傷害，而有些負(fù)面影響不一定是在現(xiàn)場(chǎng)就可以發(fā)現(xiàn)的，或許是經(jīng)歷一段時(shí)間之后才會(huì)顯示出來。

這正是筆者研究的出發(fā)點(diǎn)。與電視暴力對(duì)兒童的影響等的研究不同，筆者認(rèn)為。一段時(shí)間內(nèi)媒體對(duì)某件事情的過度集中報(bào)道，比如大學(xué)生的就業(yè)問題。即便報(bào)道的內(nèi)容中完全沒有顯性或隱性的暴力因素，并且出發(fā)點(diǎn)都是出于對(duì)社會(huì)高度的責(zé)任意識(shí)。比如為大學(xué)生提供最新的就業(yè)信息，報(bào)道他人的成功之路以資借鑒，或者是對(duì)處于懵懂狀態(tài)的畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃等。但所有這些預(yù)期完全有可能達(dá)不到目標(biāo)，相反累積的報(bào)道還會(huì)形成一定的媒體暴力，給已經(jīng)畢業(yè)或即將畢業(yè)的大學(xué)生，以及相關(guān)人群帶來不可承受的壓力。

二、研究過程

筆者采用內(nèi)容分析法，隨機(jī)抽取了2009年3月23日的《中國青年報(bào)》以及2009年3月25日的《中國教育報(bào)》兩份報(bào)紙，對(duì)報(bào)紙中涉及的大學(xué)生就業(yè)內(nèi)容進(jìn)行了比較分析。需要說明的是，此次比較的內(nèi)容僅僅針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)，而排除其他任何人等。比如農(nóng)民工等人的就業(yè)問題。比較的項(xiàng)目包括報(bào)紙每個(gè)版面中有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)容、相關(guān)內(nèi)容屬于何種類別，以及該內(nèi)容在數(shù)量和面積上分別占該版的比例四大項(xiàng)。其中，“類別”指的是相關(guān)的就業(yè)報(bào)道屬于何種性質(zhì)，綜合近期媒體報(bào)道的傾向和特點(diǎn)，筆者將其歸結(jié)為以下五大“類別”：

1、如果是國家或地方出臺(tái)的相關(guān)促進(jìn)就業(yè)的政策措施，則將其定為“政策”；

2、如果是報(bào)道大學(xué)生求職的成功案例，則將其定為“正面求職”；

3、如果是報(bào)道大學(xué)生求職的失敗案例，則將其定為“負(fù)面求職”：

4、如果是業(yè)內(nèi)專家對(duì)求職給予的指導(dǎo)建議，則將其定為“就業(yè)指導(dǎo)”；

5、如果是給求職者提供的相關(guān)行業(yè)信息，則將其定為“行業(yè)解析”。

三、研究結(jié)果分析

大學(xué)生就業(yè)成為近期媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。單純從數(shù)量上來看，3月25日《中國教育報(bào)》所報(bào)道的新聞或消息總數(shù)為47條，其中涉及大學(xué)生就業(yè)信息的有24條。后者占前者的比例為51％；從版面大小來看，這一比例約為74％。而3月23日的《中國青年報(bào)》，從數(shù)量上看，這一比例是25％；從面積上看，則約為24％。即便排除教育報(bào)本身定位方面的局限性。單純從青年報(bào)本身的傾向性來看，能夠花費(fèi)近1/4的版面來報(bào)道同一內(nèi)容的事件，不論從何種意義上來說。都顯示了媒體對(duì)該事件極大的關(guān)注度。

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。在兩份報(bào)紙中。相關(guān)的政策及就業(yè)指導(dǎo)等空洞性內(nèi)容占據(jù)了大量的篇幅，而真正涉及大學(xué)生就業(yè)的案例卻少而又少。正面的、求職成功的或者說是有利于求職者的消息，教育報(bào)總共報(bào)道了5例，青年報(bào)為4例；而負(fù)面的、求職失敗的或者說是不利于求職者的消息，教育報(bào)總共報(bào)道了2例，青年報(bào)為2例。單純從數(shù)據(jù)上看。似乎成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于失敗，但是真正求職成功的，要么就是“大學(xué)生周凡當(dāng)上賣飯郎”。要么就是“與其城里混，不如回家辦個(gè)養(yǎng)豬場(chǎng)”，盡管報(bào)紙對(duì)這種擇業(yè)方向都進(jìn)行了肯定和積極的報(bào)道。卻掩飾不住實(shí)際就業(yè)崗位稀缺的尷尬。

自主創(chuàng)業(yè)以及低標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的主流。在這兩份報(bào)紙有關(guān)求職的正面報(bào)道中，青年報(bào)“大學(xué)生回鄉(xiāng)種出花樣生活”、“與其城里混，不如回家辦個(gè)養(yǎng)豬場(chǎng)”、“大學(xué)生草根創(chuàng)業(yè)臉譜”以及“金志武不當(dāng)教師當(dāng)豬倌”等四則報(bào)道，無一不是自主低標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)的典范。而教育報(bào)的五則成功就業(yè)的報(bào)道，要么就是當(dāng)“賣飯郎”的低標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)，要么就是在相關(guān)政策援助之下終于“順利”就業(yè)。同時(shí)在兩份報(bào)紙的“就業(yè)指導(dǎo)”內(nèi)容中。鼓勵(lì)學(xué)生“放低標(biāo)準(zhǔn)，擺正位置”也成為主流的觀點(diǎn)。除了“用信心、用智慧引導(dǎo)自己、武裝自己”外，“調(diào)整自己的收入預(yù)期”與“生存底線選擇”都成為“就業(yè)指導(dǎo)”的熱點(diǎn)內(nèi)容。

四、從研究中看媒介暴力的異類傳播效果

在大眾傳播媒介的效果研究中，議程設(shè)置理論認(rèn)為，大眾傳播只要對(duì)一些問題給予重視、集中報(bào)道。并忽視或掩蓋對(duì)其他問題的報(bào)道，就能影響公眾輿論。而人們則傾向于關(guān)注和思考大眾傳播媒介注意的那些問題，并按照大眾傳播給各個(gè)問題確定的重要性的次序，分配自己的注意力。

當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)媒體同時(shí)報(bào)道同一個(gè)事件，并給予該事件不同于一般的關(guān)注度的時(shí)候。同樣會(huì)給受眾帶來對(duì)該事件的重要性認(rèn)識(shí)。媒體的觀點(diǎn)、傾向、對(duì)問題的認(rèn)識(shí)等無疑將會(huì)成為一個(gè)個(gè)個(gè)體頭腦中的圖像。

而在社會(huì)中的大多數(shù)人都接收到了媒體所不斷呈現(xiàn)的信息，即就業(yè)難，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。國家要加快出臺(tái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策。大學(xué)生本人要學(xué)會(huì)主動(dòng)“放下架子，擺正位置”等這些事實(shí)性消息的時(shí)候。對(duì)升學(xué)、就業(yè)的態(tài)度將會(huì)發(fā)生什么樣的改變呢?

賈尼斯和費(fèi)什巴赫在研究影響受眾態(tài)度改變因素的過程中，采取了一種叫做“恐懼訴求”的方式，并得出一個(gè)結(jié)論，即一則消息中或高或低程度的恐懼都將導(dǎo)致少量的態(tài)度改變：而中等程度恐懼的消息將導(dǎo)致最大量的態(tài)度改變。

相關(guān)的媒介暴力效果的影響。筆者沒有做具體的實(shí)證研究，但是從以下的幾個(gè)事例中。我們或許可以感受到這種隱性的暴力所在。

據(jù)《南方周末》3月19日第八版特別報(bào)道，掙扎于內(nèi)疚、自責(zé)中兩年半后，喜歡唱“big big world”的女大學(xué)畢業(yè)生劉偉，在1月23日下午3時(shí)多，自溺于一個(gè)傾倒垃圾的狹小水池。文章指出，家庭的重負(fù)、生活的困窘、性格的內(nèi)向、青春期的煩惱，都持續(xù)困擾著這位農(nóng)村女孩，而就業(yè)壓力，則成了壓垮她的最后一根稻草。

來源于《人民日?qǐng)?bào)》的數(shù)據(jù)顯示，1999年至2001年的3年間，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)村新生比例均在39％左右，但自2002年起，農(nóng)村新生的比例開始下降，2007年跌至最低。僅為31.2％。

南開大學(xué)近3年來的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2006年農(nóng)村新生比例為30％，2007年這一數(shù)據(jù)為25％。2008年為24％，下降趨勢(shì)比較明顯。清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、華北電力大學(xué)、北京理工大學(xué)等近幾年的統(tǒng)計(jì)則顯示。農(nóng)村新生的比例最高時(shí)也不超過1／3。

而筆者所在的高校。每年3月份的開學(xué)前兩周，都定為學(xué)生的“實(shí)踐教學(xué)”周，在兩周的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不需要進(jìn)教室學(xué)習(xí)，而是進(jìn)行相關(guān)的兼職或?qū)嵙?xí)工作；對(duì)即將畢業(yè)的大三學(xué)生，甚至專門有一個(gè)月的實(shí)踐月，通過在各個(gè)公司企業(yè)的實(shí)習(xí)，為脫離學(xué)校走上社會(huì)做好準(zhǔn)備。而四年制的本科教學(xué)，在最后的一年，學(xué)校將不會(huì)再安排任何教學(xué)活動(dòng)，處于“準(zhǔn)畢業(yè)”狀態(tài)的學(xué)生，完全將一年的時(shí)間都投入到尋找工作當(dāng)中。

需要指出的是，‘以上的三個(gè)事例中，當(dāng)事者都是還未真正畢業(yè)的學(xué)生，在還未真切感受就業(yè)市場(chǎng)的“嚴(yán)酷”的時(shí)候，就在輿論的持續(xù)壓力之下開始了對(duì)將會(huì)到來的“嚴(yán)酷”的持續(xù)恐懼。有少數(shù)的極端者，選擇了放棄?；蛘呓Y(jié)束自己的生命；有多數(shù)的平常者，在邁入大學(xué)校門的第一天。就開始為四年之后的就業(yè)而歷練。

五、結(jié)語

所謂“中等程度的恐懼”，即常態(tài)恐懼，不需要花大篇幅大肆渲染問題的嚴(yán)峻，也避免輕描淡寫忽略已經(jīng)存在的問題?；蛟S這樣，社會(huì)才會(huì)一方面意識(shí)到就業(yè)的艱難。另一方面也不會(huì)有極端的舉動(dòng)來宣泄無形中的壓力。筆者在開篇時(shí)就指出。所謂的媒介暴力，不一定要有血腥和暴力，那些看似用心良苦的報(bào)道，也會(huì)在客觀上對(duì)受眾造成恐懼和傷害，而傷害的內(nèi)容不僅包括所有言語上能感受得到的傷害，也包含潛在的心理上的傷害。有些傷害不一定是在現(xiàn)場(chǎng)就可以發(fā)現(xiàn)的，或許是經(jīng)歷一段時(shí)間之后才會(huì)顯示出來。我們所要思考的是，即便就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)的重中之重，需要舉全社會(huì)之力來助畢業(yè)生走上滿意的工作崗位，但是否有必要花上超過1/4的篇幅來持續(xù)關(guān)注這個(gè)問題?留一點(diǎn)空間給畢業(yè)生以及有一天終將會(huì)畢業(yè)的學(xué)生，給他們一個(gè)平常的心態(tài)，營造一種相對(duì)輕松的輿論環(huán)境，或許才是媒體所應(yīng)該做的。

編校：楊彩霞