如何培養學生的英語語感

語感的培養，是在一定的語言環境中，經過聽、說、讀等形式，讓學生接觸豐富的語言材料，在掌握大量詞匯的基礎上，自然地把語言規則內化，從而達到熟練運用的目的。教師要引導學生通過理解、運用和重復，使語言文字的規律、含意和情味等，在大腦皮層的細胞之間形成牢固的聯系系統。為此，首先，應該從新教材情境對話較多、注重培養學生交際能力的特點出發，充分利用教材中所給的對話、課文等語言材料；其次，根據不同階段學生的特點，為學生提供大量的閱讀材料；再次，采取多種形式，積極為學生創設運用語言的條件。當然，根據各年級學生特點的差異，側重點也應有所不同。

初中一年級學生大部分是初次接觸英語，一般都有一種新鮮感和好奇感、獲取知識的要求強烈。這一階段應主要讓他們讀一些內容簡單、趣味性強、圖文并茂的連環畫、畫報等，教他們唱一些節奏輕快活潑、歌詞簡單易懂的英文歌曲。同時，還應結合學習、生活實際，補充一些簡單的日常用語，以提高學生的學習興趣，擴充詞匯量，逐步培養他們運用英語思考問題的能力。我在教學中，用3個月左右時間，使大部分學生基本掌握課堂、校園及家庭的最常見的簡單用語，要求學生盡可能在這些場合使用英語，對表達較好的給予表揚；在期末時教學生一些祝福新年的英語表達，幫助他們自制英語賀年片，送給同學好友。由于我從一開始就把“學以致用”放在重要的位置上，因此，英語教學收到了很好的效果。

初二學生已經有了相當的詞匯量，閱讀能力也有了一定的提高，這時應該讓他們在掌握書本知識的基礎上，閱讀一些簡單的英文讀物，如富有哲理的小故事、小幽默等。教師可以指導學生先試著推敲翻譯，說明大致意思，然后再加以補充和完善，揭示其深刻道理。把英語格言引入課堂教學和學生的日常活動，也是一種很好的方法。教師可以引導學生搜集一些生動有益的格言，作為自己的座右銘，并開展互贈格言活動；也可以在上課前把有關的格言寫到黑板或圖片上，讓學生去合理想象推測。這樣做一方面可以提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，另一方面對學生也起到了激勵作用，使學生在和諧的氛圍中充實心靈，在愉悅的情感中產生濃厚的積極求學心理。學生在閱讀能力提高的同時，語感也會隨之增強。通過多讀多看，學生就會自覺不自覺地進行英語對話，把所學語言運用到實際生活中去，從而達到邊學習邊應用、在應用中學習鞏固的目的。

初三學生的詞匯量進一步增加，表達能力也有了質的飛躍。這時，要在熟練掌握課本知識的基礎上，積極開展各種活動，諸如課堂英語角、戶外實踐等，多為學生創設實際的購物、待客、問路等語言環境，提供實際運用語言的條件。如第三冊第17單元的問路、第21單元的購物、第22單元的看病等，都可以讓學生登臺進行英語表演，使學生動腦、動手、動口，體會身臨其境的感覺。在授新課之前，可以讓每兩位學生（課前約定）自己準備一段精彩的對話作為開場白，要求帶表情、感情和動作，達到聲情并茂，生動形象；對話主要圍繞上一節課及本節課文內容展開，對有些程度較好的學生，對話內容可不加限制。此外，要求學生經常把讀到的有趣的故事，向老師和同學們復述；適時適當開展英語故事會、英語演講等活動。這樣，在已有的英語知識的基礎上，通過不斷的實際練習，學生就能說一口流利的英語了。

那么如何培養學生良好的語感呢？

一、朗讀、背誦有助于培養學生的英語語感

學習英語需要開口，會念、會說、發音和語調要力求正確，并在此前提下朗讀。范存忠先生強調學習語言“腔版要正、要圓、喉舌牙齒要利落”。因此，學生在朗讀時，發音要準確，語調要正確，讀時要精神飽滿，精力集中，反應迅速，思維敏捷。這樣，在朗讀過程中學生才能體會到英語語言的精神所在，才能獲得好的英語語感。平時教學時，我強調學生要朗讀、背誦句型和課文。讀多了，甚至背下來，吸收消化成為自己的精神營養，久而久之，學生就能具備敏銳的語感。

二、多聽、多說是培養學生預感的訓練方法

培養學生的英語語感，一方面要多朗讀，多背誦，另一方面要多聽、多說。教師應創造一個講、聽英語的環境；課堂上盡量用英語講授，對學生反應不好的內容輔助一手勢、動作，讓學生專心聽；然后接著說。這方面，我們新教材的對話部分是很好的材料。課文內容，可采用初讀后老師問學生答或學生問學生答的方法。創造一個英語環境，長期堅持，善于問答的學生就會增加成就感；不善問答的學生也會逐漸習慣并開口問答，語感在此過程中就形成了。實踐證明，大多數英語學得好的學習者，都得益于上學時聽得多，說得多。

三、多讀英文，多查英文詞典有助于培養學生的英語語感

廣泛閱讀英文材料，特別是與那些日常說話緊密結合的材料是學英語的有效方法。只有通過讀書才能獲得最大的實踐，才能享受到學習英語的真正的甜頭。通過讀，學生進入到一個嶄新的世界，學生可從與閱讀中不斷地吸取新知識，從中得到最大的樂趣。英語語感也逐漸好了起來。我國古代就有“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的名句。其中解釋的是行之有效的學習語言的傳統方法——閱讀。因此，學生應在教師的指導下多讀、多讀、多體會，經常查字典，養成英語思維習慣。

四、多寫有助于完善學生的英語語感

在具體的教學過程中，英語的多寫有以下兩方面：一方面是機械性地寫，如默寫和聽寫。另一方面是創造性地寫，如英語的書面表達。寫作是對讀、聽、說的最好反饋。這種反饋是其他學習方式、聯系形式所替代不了的。英語語感的成熟和成型就是用英語思維的能力，而寫作訓練對應于思維能力的發展是極有好處的。教學中成功的做法是鼓勵學生每天堅持在日記本上對所見所聞的事物寫三五句。日積月累，效果明顯。

五、創設語境有助于培養學生的英語語感

設主語境，培養語感是一種比較有效的英語教學方法，實踐證明很受學生歡迎。這種教學法讓學生自覺地接受語言，符合學生的心理特征和認知規律，從而可以降低教師的教學難度和學生的學習難度，減輕學生的課業負擔，把學生從以往死記硬背的困境中解脫出來。與傳統教學方法相比，此種教法無疑有很大的優越性。