如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

語感的培養(yǎng)，是在一定的語言環(huán)境中，經(jīng)過聽、說、讀等形式，讓學(xué)生接觸豐富的語言材料，在掌握大量詞匯的基礎(chǔ)上，自然地把語言規(guī)則內(nèi)化，從而達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過理解、運(yùn)用和重復(fù)，使語言文字的規(guī)律、含意和情味等，在大腦皮層的細(xì)胞之間形成牢固的聯(lián)系系統(tǒng)。為此，首先，應(yīng)該從新教材情境對話較多、注重培養(yǎng)學(xué)生交際能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中所給的對話、課文等語言材料；其次，根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生提供大量的閱讀材料；再次，采取多種形式，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的條件。當(dāng)然，根據(jù)各年級學(xué)生特點(diǎn)的差異，側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。

初中一年級學(xué)生大部分是初次接觸英語，一般都有一種新鮮感和好奇感、獲取知識的要求強(qiáng)烈。這一階段應(yīng)主要讓他們讀一些內(nèi)容簡單、趣味性強(qiáng)、圖文并茂的連環(huán)畫、畫報(bào)等，教他們唱一些節(jié)奏輕快活潑、歌詞簡單易懂的英文歌曲。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，補(bǔ)充一些簡單的日常用語，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充詞匯量，逐步培養(yǎng)他們運(yùn)用英語思考問題的能力。我在教學(xué)中，用3個月左右時(shí)間，使大部分學(xué)生基本掌握課堂、校園及家庭的最常見的簡單用語，要求學(xué)生盡可能在這些場合使用英語，對表達(dá)較好的給予表揚(yáng)；在期末時(shí)教學(xué)生一些祝福新年的英語表達(dá)，幫助他們自制英語賀年片，送給同學(xué)好友。由于我從一開始就把“學(xué)以致用”放在重要的位置上，因此，英語教學(xué)收到了很好的效果。

初二學(xué)生已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)脑~匯量，閱讀能力也有了一定的提高，這時(shí)應(yīng)該讓他們在掌握書本知識的基礎(chǔ)上，閱讀一些簡單的英文讀物，如富有哲理的小故事、小幽默等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生先試著推敲翻譯，說明大致意思，然后再加以補(bǔ)充和完善，揭示其深刻道理。把英語格言引入課堂教學(xué)和學(xué)生的日常活動，也是一種很好的方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集一些生動有益的格言，作為自己的座右銘，并開展互贈格言活動；也可以在上課前把有關(guān)的格言寫到黑板或圖片上，讓學(xué)生去合理想象推測。這樣做一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，另一方面對學(xué)生也起到了激勵作用，使學(xué)生在和諧的氛圍中充實(shí)心靈，在愉悅的情感中產(chǎn)生濃厚的積極求學(xué)心理。學(xué)生在閱讀能力提高的同時(shí)，語感也會隨之增強(qiáng)。通過多讀多看，學(xué)生就會自覺不自覺地進(jìn)行英語對話，把所學(xué)語言運(yùn)用到實(shí)際生活中去，從而達(dá)到邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)鞏固的目的。

初三學(xué)生的詞匯量進(jìn)一步增加，表達(dá)能力也有了質(zhì)的飛躍。這時(shí)，要在熟練掌握課本知識的基礎(chǔ)上，積極開展各種活動，諸如課堂英語角、戶外實(shí)踐等，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際的購物、待客、問路等語言環(huán)境，提供實(shí)際運(yùn)用語言的條件。如第三冊第17單元的問路、第21單元的購物、第22單元的看病等，都可以讓學(xué)生登臺進(jìn)行英語表演，使學(xué)生動腦、動手、動口，體會身臨其境的感覺。在授新課之前，可以讓每兩位學(xué)生（課前約定）自己準(zhǔn)備一段精彩的對話作為開場白，要求帶表情、感情和動作，達(dá)到聲情并茂，生動形象；對話主要圍繞上一節(jié)課及本節(jié)課文內(nèi)容展開，對有些程度較好的學(xué)生，對話內(nèi)容可不加限制。此外，要求學(xué)生經(jīng)常把讀到的有趣的故事，向老師和同學(xué)們復(fù)述；適時(shí)適當(dāng)開展英語故事會、英語演講等活動。這樣，在已有的英語知識的基礎(chǔ)上，通過不斷的實(shí)際練習(xí)，學(xué)生就能說一口流利的英語了。

那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語感呢？

一、朗讀、背誦有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

學(xué)習(xí)英語需要開口，會念、會說、發(fā)音和語調(diào)要力求正確，并在此前提下朗讀。范存忠先生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語言“腔版要正、要圓、喉舌牙齒要利落”。因此，學(xué)生在朗讀時(shí)，發(fā)音要準(zhǔn)確，語調(diào)要正確，讀時(shí)要精神飽滿，精力集中，反應(yīng)迅速，思維敏捷。這樣，在朗讀過程中學(xué)生才能體會到英語語言的精神所在，才能獲得好的英語語感。平時(shí)教學(xué)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要朗讀、背誦句型和課文。讀多了，甚至背下來，吸收消化成為自己的精神營養(yǎng)，久而久之，學(xué)生就能具備敏銳的語感。

二、多聽、多說是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)感的訓(xùn)練方法

培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，一方面要多朗讀，多背誦，另一方面要多聽、多說。教師應(yīng)創(chuàng)造一個講、聽英語的環(huán)境；課堂上盡量用英語講授，對學(xué)生反應(yīng)不好的內(nèi)容輔助一手勢、動作，讓學(xué)生專心聽；然后接著說。這方面，我們新教材的對話部分是很好的材料。課文內(nèi)容，可采用初讀后老師問學(xué)生答或?qū)W生問學(xué)生答的方法。創(chuàng)造一個英語環(huán)境，長期堅(jiān)持，善于問答的學(xué)生就會增加成就感；不善問答的學(xué)生也會逐漸習(xí)慣并開口問答，語感在此過程中就形成了。實(shí)踐證明，大多數(shù)英語學(xué)得好的學(xué)習(xí)者，都得益于上學(xué)時(shí)聽得多，說得多。

三、多讀英文，多查英文詞典有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

廣泛閱讀英文材料，特別是與那些日常說話緊密結(jié)合的材料是學(xué)英語的有效方法。只有通過讀書才能獲得最大的實(shí)踐，才能享受到學(xué)習(xí)英語的真正的甜頭。通過讀，學(xué)生進(jìn)入到一個嶄新的世界，學(xué)生可從與閱讀中不斷地吸取新知識，從中得到最大的樂趣。英語語感也逐漸好了起來。我國古代就有“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的名句。其中解釋的是行之有效的學(xué)習(xí)語言的傳統(tǒng)方法——閱讀。因此，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下多讀、多讀、多體會，經(jīng)常查字典，養(yǎng)成英語思維習(xí)慣。

四、多寫有助于完善學(xué)生的英語語感

在具體的教學(xué)過程中，英語的多寫有以下兩方面：一方面是機(jī)械性地寫，如默寫和聽寫。另一方面是創(chuàng)造性地寫，如英語的書面表達(dá)。寫作是對讀、聽、說的最好反饋。這種反饋是其他學(xué)習(xí)方式、聯(lián)系形式所替代不了的。英語語感的成熟和成型就是用英語思維的能力，而寫作訓(xùn)練對應(yīng)于思維能力的發(fā)展是極有好處的。教學(xué)中成功的做法是鼓勵學(xué)生每天堅(jiān)持在日記本上對所見所聞的事物寫三五句。日積月累，效果明顯。

五、創(chuàng)設(shè)語境有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

設(shè)主語境，培養(yǎng)語感是一種比較有效的英語教學(xué)方法，實(shí)踐證明很受學(xué)生歡迎。這種教學(xué)法讓學(xué)生自覺地接受語言，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，從而可以降低教師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從以往死記硬背的困境中解脫出來。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，此種教法無疑有很大的優(yōu)越性。