運(yùn)用適當(dāng)教學(xué)方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量

摘 要： 新課標(biāo)要求教師在課堂上活用教學(xué)方法，能自由駕馭課堂，收放自如。課堂上每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的收獲，都有學(xué)習(xí)的快樂。本文從創(chuàng)設(shè)問題情境、利用實(shí)物教學(xué)、運(yùn)用媒體教學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐操作等四個(gè)方面，對(duì)運(yùn)用適當(dāng)教學(xué)方法有效提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

有效課堂教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)，但不管采用何種方法，都應(yīng)確定是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。下面筆者結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)粗淺看法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)情境可以說無時(shí)不有，無處不在，關(guān)鍵在于怎樣精心設(shè)置和有效利用它。一般來說，問題的呈現(xiàn)應(yīng)該能引發(fā)學(xué)生的思考，激起學(xué)生的興趣，并具有一定的現(xiàn)實(shí)性及一定的開放性。所以在教學(xué)中首先要做的事就是精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生置身于其中的情境。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入到了“真實(shí)的情境”中，他就會(huì)面向生活與實(shí)踐，為解決問題而學(xué)習(xí)；形成主動(dòng)尋求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力；就會(huì)去自主地尋覓、探究和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在這種情境中主動(dòng)獲得知識(shí)，比講授給他們的要豐富得多、扎實(shí)得多，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》這一課時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設(shè)計(jì)出三幅圖案：一個(gè)等腰三角形、一架飛機(jī)、人民大會(huì)堂，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對(duì)稱軸，讓學(xué)生觀察，親身感受這一類圖形的性質(zhì)。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，學(xué)生懷著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)、去思維、去理解、去記憶，最大程度地喚起了學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)的效果。

又如在教授“警惕平均數(shù)的誤用”一節(jié)，可先出示問題：路旁有一個(gè)魚塘，旁邊豎的牌子上寫明：此塘平均水深為1.5m。張凌身高為1.7m，不會(huì)游泳。一天，他往塘邊經(jīng)過，不小心掉入塘中，你想結(jié)果會(huì)怎樣？為什么？從這個(gè)問題中，你發(fā)現(xiàn)“平均數(shù)”有什么特點(diǎn)？這是一個(gè)開放性的問題，并帶有一定的趣味性。可以讓學(xué)生討論、說理，從中發(fā)現(xiàn)平均數(shù)的特點(diǎn)和存在的缺點(diǎn)，這樣既充分暴露了學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和深刻性，又讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景，自主地、真正地理解了平均數(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。

二、利用實(shí)物教學(xué)，使問題直觀化

在教學(xué)中，利用實(shí)物教學(xué)，可以幫助學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察，通過視覺獲取信息，然后研究、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。觀察和實(shí)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)問題的開始，是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，任何教學(xué)活動(dòng)都離不開觀察和實(shí)驗(yàn)，它可以將抽象的東西直觀化，深?yuàn)W的東西淺顯化，從而克服學(xué)生的思維障礙，這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如：在學(xué)習(xí)圓周角定理時(shí)，可以通過教具移動(dòng)圓周角頂點(diǎn)的位置，讓學(xué)生觀察一條弧所對(duì)的圓周角和它所對(duì)的圓周角的位置關(guān)系，通過觀察，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到有些問題的答案不唯一，要分情況進(jìn)行討論：當(dāng)圓心在圓周角的一條邊上，同一弧所對(duì)的圓周角和圓心角有什么關(guān)系？先讓學(xué)生猜想，然后證明：當(dāng)圓心在圓周角的內(nèi)部或外部時(shí)，同一弧所對(duì)的圓周角和圓心角又有什么關(guān)系?可以讓學(xué)生展開討論，打破習(xí)慣的思維模式，使討論的問題直觀化。

三、運(yùn)用媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中教師要結(jié)合教材運(yùn)用多媒體展示數(shù)學(xué)外在形式與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的和諧美、奇異美，使學(xué)生受到美的熏陶，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師還可結(jié)合教材設(shè)計(jì)一些形式新穎、引人入勝、富有智力價(jià)值的數(shù)學(xué)游戲，有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)觀念，有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中的問題聯(lián)系起來，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

1.概念教學(xué)使用多媒體

如講“垂直于弦的直徑”時(shí)，由于這節(jié)課的難度較大，筆者就在屏幕上打出了一組強(qiáng)化理解“垂徑定理”的判斷正誤題、選擇題、填空題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。又如在學(xué)習(xí)《圖形欣賞與操作》時(shí)，利用多媒體手段將一些美麗圖案制作成動(dòng)畫，可讓學(xué)生直觀地看到圖案的畫法，并且學(xué)生會(huì)驚奇地看到：六角雪花圖案繞中心旋轉(zhuǎn)，速度由慢到快時(shí)，可產(chǎn)生各種各樣效果奇特的圖案。在美的熏陶中，學(xué)生會(huì)感到幾何圖形變換無窮，妙不可言，在生活中應(yīng)用廣泛，從而對(duì)幾何產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.“運(yùn)動(dòng)”教學(xué)使用多媒體

例如：要理解“圓柱看成是一個(gè)矩形旋轉(zhuǎn)得到的”和“圓錐看成是由一個(gè)直角三角形旋轉(zhuǎn)得到的”，也可以利用制作一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的課件來演示，可以形象地直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使用多媒體

例如：在《圖形操作之七巧板》的教學(xué)中，利用一個(gè)七巧板的拼圖軟件（可以在電腦上通過鼠標(biāo)自由操作旋轉(zhuǎn)拼圖），讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行拼圖游戲，充分發(fā)揮多媒體的交互性特點(diǎn)，生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)使學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，更積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，優(yōu)化教學(xué)過程。

四、動(dòng)手實(shí)踐操作，促進(jìn)質(zhì)量提高

心理學(xué)家認(rèn)為：“認(rèn)知的發(fā)生和發(fā)展是通過人的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。”這種實(shí)踐，不受邏輯規(guī)則的約束，依賴于猜想，以潛在邏輯的形式進(jìn)行。彭加勒說過：“邏輯用于論證，直覺用于發(fā)明。”對(duì)于數(shù)學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)中直覺思維的作用的論述是十分精辟的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在真實(shí)、具體和有趣的操作情境中豐富感知，在身臨其境中得到啟發(fā)，激活思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有重要意義。

例如：在教學(xué)多邊形內(nèi)角和時(shí)，課堂上讓學(xué)生自己用火柴棒搭多邊形（三角形、四邊形、五邊形、六邊形……），然后讓一名學(xué)生回答：對(duì)于三角形來說，從某一頂點(diǎn)出發(fā)可引幾條對(duì)角線，能劃分成幾個(gè)三角形，這個(gè)多邊形的內(nèi)角和度數(shù)是多少？接著小組合作探索四邊形、五邊形、六邊形……的內(nèi)角和分別是多少？最后研究n邊形的內(nèi)角和是多少？學(xué)生通過特殊邊數(shù)的多邊形的內(nèi)角和探討到一般情況多邊形的內(nèi)角和的探索，發(fā)現(xiàn)了動(dòng)手、積極主動(dòng)探索非常重要。

總之，在新課程實(shí)驗(yàn)中，教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，從教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，使課堂教學(xué)有效化，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為培養(yǎng)更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才，而貢獻(xiàn)力量。

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