化學高考復習的幾點技巧

高考化學復習應立足于教材，特別是一些基礎性的知識。可是我們不能僅僅把課本上的知識簡單地重復一遍，而應該把高中甚至包括初中的化學知識進行重組、整合，在原有的知識上產生出新的知識，從而做到有機化學和無機化學的融會貫通。以往許多學生就吃虧在不重視化學基礎的復習上，一味地追求難題、偏題，結果造成“千里之堤，潰于蟻穴”，看起來很簡單的題，往往因一個細節的忽視而滿盤皆輸。可見，在追求能力的培養和提高的同時，知識的基礎性、應用性，以及知識面的拓展是不容忽視和輕視的。

一、重視主干知識的結構化與整體性

由于學科內綜合試題已成為命題的主要方向，因此，在化學復習時我們應注意前后內容的相互貫通，提升學生結合多個知識點回答問題的能力。事實上，高考考查的不單是孤立的知識點，而是各部分知識靈活、綜合的運用。所以學生在復習化學時，不僅要把以前復習過的內容進行歸納、梳理，而且要進行部分的提煉、升華，將其有序地存儲在大腦中。這種重視主干知識的結構化和整體化的復習，不但有利于知識的記憶，而且能在把知識結構化的過程中提高處理問題的能力。舉個例子，烴的含氧衍生物中醇、醛、羧酸、酯之間的相互關系就可以構成一個網絡，從這個網絡中，學生不僅可以定性地從它們的官能團的轉化來了解它們的結構、性質方面的聯系和差別，而且可以從式量的差值定量地認識它們之間的轉化，從而為有機物的推斷提供依據。

化學是一門兼具文理科性質的科目，被稱為“理科中的文科”。說它有文科的特點，是因為化學不像物理學那樣有一套十分簡潔的完整的公式，而是由眾多的零星的知識點集結而成。特別是在元素和有機化學當中，很多的特性是無規律可循的，這說明化學離不開記憶及背誦。化學上的一些原理、特例，往往是高考命題組所設定的陷阱，一不小心就會造成失誤。所以熟讀課本十分重要，學生要牢記每一個方程式、每一個反應現象，這些都是以后解題的線索。

二、做題時要有意識地掌握化學規律和本質

所謂規律和本質，就是指中學化學所要求的化學原理。中學化學所牽涉的原理并不多，因此要掌握它們并不難。難的是要在題目迷人眼目的外表下認清本質，即這道題到底提供了哪些信息，這些信息又與哪些化學原理相關，這道題到底要考哪方面的知識。如果學生面對一道看似摸不著邊際的題目心慌意亂，那只會越看越糊涂。這時候，學生要冷靜地分析，找出其本質，問題就會迎刃而解。當然，只看本質是不夠的，還要找到解決的辦法，掌握題目的解題規律。如果說化學原理在課本上可以學到的話，那么規律則需要學生在平時的學習解題過程中不斷歸納和總結。做習題時，不要單純地做題，而要不斷地總結：哪些題目屬于一類；同一個問題能有幾種提問方式，能有幾種回答思路；哪些題目屬于原理，常常以哪些形式來提問……這些總結不一定要寫在紙上，但要放在心上。這樣可能考試時會覺得又麻煩又糊涂，但只要堅持下去，必定會有不小的收獲。

三、化學復習要注意對比法

在化學復習時學生如果能應用對比法進行復習，往往就可以取得事半功倍的復習效果。那么什么是對比法呢？對比法就是通過認清概念的本質，把容易混淆的概念更加明確地區分開來的一種復習法。例如比較三種酸（HCl、HSO、HNO）、兩種堿（NaOH、Ca（OH））、碳的幾種單質、H和O、空氣和水等的性質；或是基本概念、理論的對比，如復習單質和化合物、純凈物和混合物、元素和原子、氧化和還原、酸性氧化物和堿性氧化物、四大基本反應類型等；或是計算對比，通過對固態物質的溶解度和質量百分比濃度的計算進行對比，區分、理解二者概念的含義，找出二者的聯系；還要注意實驗對比，如將H、O、CO的制取和收集方法對照比較，掌握它們的實驗室制取原理、裝置的特點、所用藥品、操作步驟、注意事項等，歸納出三種氣體制備的共同模式（原料、原理、裝置、操作、檢驗方法、注意事項）和收集氣體的方法等一系列的對比，對各知識點之間的區別與聯系更加地清楚明了，這樣對學生做題是很有好處的。

四、實驗測試題主要強調能力的考查

近幾年的高考化學試題加大了對實驗能力的考查力度，展示了這幾年高考化學部分實驗題的命題方向，值得認真研究。復習化學高考實驗部分不能紙上談兵，有條件的學生要動手做實驗。化學是建立在實驗的基礎之上的，學生在復習的過程中，一方面要注意鞏固基礎知識，注意實驗操作的科學規范，正確分析、處理實驗得來的數據，要勤動手操作，也要勤動腦思考，要從本質上掌握化學實驗的規律性，以及學會把化學實驗原理、實驗設計結合起來分析。另一方面要注重自身能力的培養，掌握一種裝置的多種用途、一種儀器的多種用法，以及一些儀器的靈活運用等，例如如何用一種實驗裝置制備多種氣體，或是多種不同實驗裝置制備同一種氣體，等等，要注意自己設計實驗能力的提高。

五、注意儀器的常規用法和特殊用法

高考化學實驗題的命題方向基于課本，但是在課本實驗的基礎上又進一步提高要求，而其中的儀器組裝題則更是考查學生能力的重中之重。所以，在化學實驗復習的時候，學生一定要重視儀器的知識，包括如何組裝、使用，等等，要做到見到一種儀器便知可用于什么實驗，看到整套裝置便知可以做什么實驗。高考化學實驗的很大一部分內容是為了考查學生對化學儀器的使用方法的熟悉程度。在解答這類題型時，學生必須了解有哪些化學儀器，每一種儀器有什么作用，哪一些是常規用法，哪一些是特殊用法等。因此，在做此類題時，學生不但要知道儀器的用途和方法，理解每一個實驗的裝置安裝原理、反應原理、現象及描述，而且要注意思考哪一些應用細節是容易被忽視的。

六、對特征現象要有敏銳的觀察力

高考化學推斷題中常常會出現某些特征現象、曲線和圖型，它們一般包含著大量顯性和隱含的信息。學生只有在經過細致的觀察和思考加工后，才能發現其反映出的種種規律，并提取出有用的信息。這種觀察能力，不僅是獲取化學知識的重要手段，而且是擴大化學知識面，并使其緊密聯系社會實際，加深知識理解的重要途徑。當然，一次全面、深刻的觀察不僅要注意到現象，而且應考慮到現象后面的本質，同時更需強調從觀察中提取事物的特征和歸納同類事物的共性或歸納出表象的簡單規律，初步加工形成有關事物及其簡單規律的正確描述，并形成記憶和判斷。可見，敏銳的觀察力對學生綜合分析能力的提升，無疑具有特別的現實意義。