中等專業電教人員素質問題與對策探究

中等專業學校電教是我國電化教育的重要組成部分。伴隨著中等專業學校教育改革的不斷深化，中等專業學校電教受到了巨大的沖擊，表現為在許多學校效益不佳，作用不明顯，甚至出現滑坡現象。其最根本的原因是傳統的思想觀念、舊的思維方式、缺乏理想的心理狀態、低層次的知識結構，也就是人的綜合素質不高，嚴重制約了電教的發展，是中等專業學校電教前進的桎梏。我們必須把解決電教人員素質問題，提高到一個關乎電教事業生死存亡的戰略高度。只有正視現實，揭示問題，研究出解決問題的辦法，才能使學校電教工作形成良性循環，走上一條健康發展的道路。

一、電教人員存在的素質問題

1.思想素質

（1）缺乏理想，信心不足。電化教育工作者肩負著推動教育改革、實現教育現代化的歷史重任，需要廣大電化教育人員為實現這一目標奮斗終身。而部分領導和電教人員對電教發展的目標意識淡薄，在選擇電教職業時，只是從興趣或個人利益出發，缺乏理想，在電教發展的過程中遇到挫折或困難時，顯得信心不足。這種精神的貧乏和信念的動搖是影響電教發展的首要思想因素。

（2）追求名利，冷淡服務。受不正之風的影響，社會上一切向錢看的拜金主義、享樂主義思潮侵蝕了電教的肌體。貪圖名利，缺乏奉獻精神，辦公司、拍廣告、放錄像，一些電教人員的重心發生了偏移，為教學服務的思想大大削弱，使電化教育在教學中的地位受到了嚴重影響，阻礙了電化教育的進一步發展。

（3）思想保守，不求探索。部分電教人員缺乏整體教育和大電教的新觀念，把自己限于狹窄的服務范圍、單一的服務體系，在電教圈子里自我循環，面對改革的大潮左顧右盼不求探索，只是安于現狀，墨守陳規，工作等布置，設備靠配給，花錢向上要，計劃經濟下大鍋飯的思想根深蒂固。部分電教領導習慣于舊的管理模式，缺乏開拓精神和現代管理意識，工作無計劃，行動無目標，管理少辦法，走一步算一步，一遇到困難就畏縮不前，束手無策，只是被動地固守陣地，不敢越雷池一步。由于缺少活力，領導無方，因此，失去了許多發展的機遇，使自己的陣地越守越小，人員越帶越少，設備越來越老，電教的地位日益下降，導致人心渙散，各自為陣。

2.業務素質

（1）結構失調，人才不穩。由于主管部門對電教的認識偏頗，沒能注意人才結構的合理配置、嚴把進入關等歷史原因，電教人員的學歷偏低，學科教師和教學設計人員嚴重不足，科班出身或具有研究生學歷的人才更是鳳毛麟角，人員結構很不合理。另外，許多電教骨干由于在職稱待遇上難盡人意，便紛紛跳槽、轉行，使得人員流失嚴重。

（2）缺少培訓，后勁不足。電教機構的人員大多是“半路出家”，沒有系統地接受電教專業培訓，崗前培訓、在職進修的機會微乎其微，只能采取在干中學、學中干、以老帶新、“近親繁殖”的方法培養人員，這種狀況使電教人員的業務素質很難提高。

（3）重技術，輕理論。部分電教人員在長期的實踐中掌握了某門技術，積累了豐富的技術經驗，卻很少在理論上加以總結提高，對實踐的認識長期停留在感性階段難以飛躍，經驗處于較低層次上不能豐富。電教水平長期處于低層次，致使工作成效不大，多在原地兜圈子踏步不前。

（4）科研不夠，能力欠佳。許多電教人員窮于應付日常電教活動，僅滿足于技能技巧的掌握和嫻熟，而忽視了電教研究意識的培養和研究能力的提高。甚至一些人認為：電教研究是少數專家和研究人員的事，與自己無關；不懂科研，不搞研究的不在少數。另一方面迫于評職稱的壓力，寫點文章也是空洞無物，缺少閱讀價值。不少研究只浮在表層，甚至把其他學科的成果披上一方電化教育的面紗便杜撰為自己的成果，既牽強附會又全無電教特色。

二、提高電教人員素質的對策與措施

1.思想素質的提高

（1）開展理想教育，樹立堅強信念。電教工作者的理想應是：獻身電教事業，為實現教育現代化而奮斗。這是共同理想的具體化，是歷史賦予每個電教工作者的重大使命。廣大電教人員必須把發展電教目標與每個人的本職工作緊密聯系起來，不斷增強熱愛電教事業、搞好電教工作的自信心和責任感，樹立遠大理想，使這一理想成為團結激勵電教人員奮發圖強、開拓進取的精神支柱。

（2）提倡為人民服務和集體主義精神。這是電教人員必備的基本素質。電教機構是多功能的教育、教學、服務中心，工作量大、面寬，服務對象多，加班加點、義務服務較為頻繁。這就要求電教人員具有較強的服務思想和獻身精神，只有樹立了為人民服務的價值觀、道德觀，才能無私奉獻、愛崗敬業；只有發揚了集體主義精神，才能團結協作，增強凝聚力；只有倡導了為人民服務和集體主義精神，才能有效地抵制拜金主義、享受主義和個人主義的滋長蔓延。

（3）轉變思想觀念，倡導探索精神。由于教育技術是實現教育最優化的先進教育方式，需要經常吸納最優秀的教育思想和最先進的媒體手段，需要在前進中優勝劣汰，在探索中求得生存。隨著教育改革的不斷深化，電教工作的觀念、體制、方式均產生了重大影響。如果我們還固執于舊的思想觀念，將難以擺脫困境，會使電教走入死胡同。所以觀念的更新至關重要，我們應大膽改革，勇于創新，探索出一條適合本校實際的電教發展道路。

2.業務素質的提高

（1）優化人員結構，穩定骨干隊伍。合理的結構是培養一支高素質電教隊伍的基本前提。要逐步改變工人成分偏大、技術人員為主的人員格局，一方面采取分流、調整的辦法將一些素質較差、不適合電教崗位的人員另行安排，另一方面嚴把進入關，吸引優秀人才，補充一批教學設計和研究人員，優化人才結構。

（2）開展崗位練兵，抓好在職培訓。學校相關管理機構要積極開辦專題講座，開展崗位練兵，組織業務交流和技能比賽，促進鉆研業務的風氣形成。要堅持崗前培訓，嚴格執行上崗合格證制度。特別是電教課教師必須熟練地使用各種電教手段上課，起到電教的楷模和表率作用。

（3）重視理論提高，抓緊學科建設。教育技術的實踐活動，需要科學的教育技術理論作為指導，沒有理論的實踐是盲目的實踐。電教工作者必須掌握教育技術的基本理論，不斷提高理論水平，改變重技術輕理論的傾向，注重理論聯系實際，在實踐中總結，在總結中提高。

（4）強化科研意識，提高研究水平。電教要發展，科研必先行，要把教育技術活動引向深入，就必須重視電教研究，只有在研究中才能不斷提高電教業務水平，只有通過研究活動，才能使電教理論和方法趨于成熟，也只有廣泛開展電教研究，形成自己的學科體系，取得卓越，才能在學術界占有一席之地。所以我們不應把電教科研看成少數研究人員的事，而應看成是每位電教人員的份內工作。學校應營造科研氛圍，強化科研意識，制定研究計劃，培養研究人才，提高研究能力，真正形成自己的學科特色，開創出一流的電教業績。