怎樣上好高職生的《電路基礎》實驗課

摘 要： 本文作者根據多年的教學經驗，以高職院校的《電路基礎》實驗課為基礎，闡述了職業教育實驗課中應該注意的一些問題和要點。

關鍵詞： 高職生 《電路基礎》 實驗課

國發〔2005〕35號文件《國務院關于大力發展職業教育的決定》中明確提出：職業教育要為提高勞動者素質特別是職業能力服務……加強職業院校學生實踐能力和職業技能的培養。高度重視實踐和實訓環節教學……由此可以看出，職業教育中學生的實踐動手能力被提到了新的高度，而實驗課是學生理論與實際相互聯系，將課本知識深化理解和記憶的過程，也是培養學生動手能力的一個重要途徑。因此，如何搞好實驗教學，加強實驗環節，培養學生的動手能力就顯得尤為重要。筆者根據多年的教學經驗，以《電路基礎》實驗為基礎，提出以下幾點看法，僅供參考。

一、激發學生學習興趣，讓學生由被動學習轉為主動學習。

“興趣是最好的老師”。它對推動學生積極思考，提高學習效率具有重要意義。美國心理學家布魯納指出：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣，要想使學生上好課就得千方百計點燃學生心靈興趣之火。”學生做實驗也是如此，如果對這門課沒有興趣，就必然導致學生的反感。因此，在上實驗課時，筆者會想盡辦法調動學生對本次實驗的好奇心，以期學生能全身心地投入到實驗中去。

二、首先進行所教授課程的基礎性實驗。

眾所周知，所有的學習過程都應遵守“先易后難”的原則，實驗課也一樣，應該首先完成所教授課程的基礎性實驗。以《電路基礎》為例，由于職業學校學生的基礎普遍較差，如果不首先進行基礎性實驗，學生很可能難以區分清楚哪一種是電路的串聯，哪一種是并聯；不知道萬用表測電阻時還需要調零；不知道用電壓表測電壓時需要并聯于電路兩端，用電流表測電流時需串入電路這樣一些對教師而言太過簡單的知識點。如果學生沒有了解這樣一些知識，那么在完成后續實驗時會因這樣一些基礎性的知識而受阻。因此在進行其它實驗之前，教師應有針對性地教會學生掌握一些基礎性的知識，為后面的實驗打下基礎。

三、理論教學與實驗教學安排不脫節。

雖然實踐教學非常重要，但我們知道“理論指導實踐”，如果沒有理論知識就像建房子沒有打好基礎一樣，所以在上實驗課之前還要保證足夠多的理論知識體系作為支撐，因此，在平常的教學工作中我們還需要做到理論教學與實驗教學不脫節。

（一）實驗與理論知識不應脫節。因為理論是實驗的基礎，實驗教學是在理論指導下進行的。他們兩者緊密聯系，相輔相成。現在基本上是驗證性的實驗，學生學到的理論知識，如：基爾霍夫定律、疊加定理、戴維南定理等，各種儀器設備（如萬用表、鉗形電流表、搖表等）的性能、各種電路的特性等，通過動手操作予以驗證，這樣既能培養學生的動手能力，又能加深對所學理論知識的理解和記憶。因此，實驗課前理論知識的學習是必不可少的，尤其是電子技術、自動化、通信、計算機等專業。

（二）理論教學與實驗教學在時間安排上不應脫節。在課時的安排上，理論教學和相應的實驗教學不應相隔太長時間，最好是在上完理論課后馬上進行相關實驗，比如在完成了基爾霍夫定律的理論教學后，最好馬上進行基爾霍夫定律驗證實驗，這樣既能加深學生對理論知識的理解和記憶，又能培養、鍛煉學生的動手能力。因此，理論課與實驗課在時間上應銜接好，以提高學習的效率。在實驗儀器設備及場地許可的情況下，我們還可將理論課與實驗課一起上，讓學生上課時直接面對各種儀器設備和電路，學習理論與動手操作同時進行，這樣學習的效率就可大大提高，學習的效果會更好。

四、實驗前做好充分的準備工作，充分發揮教師的主導作用。

（一）提前提交實驗通知單，以便實驗員能及時組織器材，配制儀器，為實驗做好充分準備。

（二）在學生動手操作之前教師要闡明實驗原理、實驗目的和要求，介紹實驗注意事項，特別是對于電學實驗涉及高電壓使用的，要進行必要的安全教育（如：在進行負載星形聯接實驗時應明確告訴學生應該先斷開電源再改接線路），提示學生當實驗過程中出現意外情況時，要采取哪些急救措施，如電學儀器出現有焦糊味、冒煙時，有過載指示、有器材通電時非正常發熱等情況時，應立即關掉電源。當電表指針超過滿刻度時就要立即斷開線路，檢查是否超出量程。這些都要事先講清楚，以便使學生心中有數，減少差錯，保證人身安全，以及實驗的順利進行。

（三）在學生首次接觸和使用某些儀器儀表的時候，教師要介紹正確使用儀器儀表的方法和重要的保養知識，并且作正規操作示范，要求學生掌握正規操作要領。如使用萬用表測電阻之前不調零、用示波器測電壓時不習慣用衰減檔，這些都是常見的不規范操作習慣，必須從一開始就注意規范。

五、搞好實驗考核。

在每一次實驗課結束時教師要對學生進行考核，根據時間的多少采取不同的考核方法，如果時間允許可以逐個考核；如果時間不太夠用，可以采用從每一組中抽出1到2名同學來考核，他們的成績代表全組的成績，這樣我們就會發現實驗的過程中他們會熱烈討論、互相指正，都怕抽到自己時不會而影響了全組同學的成績，當然實驗效果也就提高了。

六、實驗操作結束后應讓學生就測量數據與所學理論知識對應分析，進一步加深對理論知識的掌握情況。

每次實驗操作結束后，教師要及時引導學生進行實驗總結，實事求是地分析實驗數據，分析誤差，培養學生獨立思考的能力。 比如在完成了正弦穩態交流電路相量的研究實驗后，應該讓學生弄清楚為什么端電壓有效值并不等于電感與電阻兩端電壓之和，以及和直流電路的區別，這樣學生才能真正體會相量的含義，從而進一步加深對所學理論知識的理解。

七、清點儀器，簡單維護保養。

實驗結束后學生應清點儀器，進行簡單的維護保養，包括儀器損壞要及時報告老師，器材、桌面上的水漬要用干抹布擦干等。實驗課的任務是既要學生學會并完成實驗，又要培養他們良好的職業素養，為就業做好準備。

當然，可采取的方法很多，只要我們懷著責任感，抱著對學生負責的態度，我們總會不斷地從實驗過程中總結出更多更好的方法，讓學生積極主動地投入到實驗中，真正做到學有所得，為社會做出應有的貢獻。

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