家庭教育與學校教育的不同特點和結合方式探析

摘 要： 本文從家庭教育和學校教育目的的一致性出發，結合兩種教育形態的不同特點，分析了各自的優劣勢，并闡述了二者如何有機結合以提高學生的綜合素質。

關鍵詞： 家庭教育 學校教育 特點 結合方式

家庭教育、學校教育是教育系統中相互聯系又各自獨立的兩個重要組成部分。雖然這兩種教育形態有其各自的特點，但由于學校和家庭有著共同教育的目的，即培養學生成才，因而二者的有機配合十分必要。家庭是私人領域，學校是公共機構，二者培養學生具體能力的側重點顯然有所不同。只有通過學校教育與家庭教育的密切配合、積極協作、相互支持，合成一股教育力量，才能使教育效果顯著。

一、家庭教育的特點

家庭是人步入社會的起始站，是人生第一所而且是永遠不畢業的學校。家庭教育是家庭環境因素所產生的教育功能，包括家庭的社會背景和生活方式對受教育者產生的潛移默化的影響。家庭教育具有以下特點：一是基礎性。父母是子女的第一任教師，父母及其他家庭成員的思想、言行、性格、習慣對子女有潛移默化的影響，為他們一生的發展奠定基礎。二是自然性。在家庭中具有所謂親子、兄弟姐妹這種自然而密切的關系，家庭成員在家庭這一共同生活集中，其生活便是自然教育。三是長期性。與學校教育相比，家庭教育更具有持久性、連續性，有利于形成牢固的良好的品德和習慣。四是靈活性。家庭教育面向個別成員，可以結合日常生活隨機進行，內容具休，方法靈活。比如父母幾句語重心長的話足以使一個不懂事的頑皮小孩意識到自己的責任；外公講的那幾個小故事足以受益一生。

由于社會節奏的加快和獨生子女的比例增加，表現在家庭方面的主要問題有：一是只養不教。一些家長僅限于滿足孩子的一切物質需求，而忽視孩子的學業品德。二是教不得法。包括過分溺愛、過高期望和過度激勵。這些方式對子女的思想、言行、性格和習慣都會產生消極的影響，不利于孩子健康和全面發展。家庭教育形成了孩子的早期經驗和最初的人格品質，奠定了受教育者接受各種教育的基礎。對父母來說，構筑和諧的家庭環境和自然溫馨的交流氛圍是非常重要的，言傳身教才是家庭教育的重要法則。在筆者看來，現代家庭教育有必要重視中國傳統文化中的“仁、義、禮、智、信”，這不僅是繼承和發揚我國優秀傳統的需要，更是健全孩子人格的基礎。當然，這種對傳統文化的滲透不能教條和死板。最簡單的做法莫過于家人有一點讀書的習慣，而不是除了電視就是電腦。

二、學校教育的特點

學校教育是教育者根據一定社會的政治經濟或階級的需要，遵循受教育者身心發展的規律，有目的、有組織、有計劃地對受教育者的身心兩方面施以影響，把他們培養成為一定社會或階級所需要的合格人才的教育。學校教育的特點如下：一是專業性。這種專業性體現在受過專門訓練的教育者、比較完善的教學儀器設備和資料，以及有利于教育的特有的文化模式。在這種氣氛中，學生容易排除各種干擾，逐步形成努力學習的心理傾向。二是穩定性。學校擁有穩定的教師隊伍、教育場所、教育對象、教育內容、教育方式和穩定的師生關系。這種相對獨立而又穩定的學校教育體系，能排除來自各方面的不利干擾，為社會培養更多更優秀的人才。這種穩定的教育雖然在某些情況下，比較容易形成同步化、死板化的傾向，但作為基礎教育，是不可缺少的。三是集體性。學校里的學生從四面八方匯來，學級不同，成分復雜。來自復雜的家庭背景及社會背景的學生，帶來不同的生活經驗與觀點，通過相互交流，無形中開闊其他學生的眼界，增長其他學生的見識。

通過學校教育的特點可以看出其作用除了培養學生的學習能力和專業知識之外，特別是在訓練學生的合作和競爭意識方面是家庭教育所不及的。學校實際上是一個相對獨立的小型社會，其中除了師生之間的教育關系外，更重要的是同學之間的相互交往。在這種虛擬的社會中，學生在脫離家人關照的情況下，必須獨立思考、合作交流、克服挫折，有利于學生形成堅強、獨立、樂觀和自信的品格。但在學校教育的全部活動中，無論教育內容的確定，教學手段、教學方法的選擇，還是教學進度的快慢，其立足點總是面向大多數學生。這種群體化教育，只能保證大多數學生獲得相同程度的知識和技能，但不能保證或很好地兼顧學生的差異和智力發展水平，而家庭教育卻可以從中起到調整的作用，家長可以依據自己孩子的個性特點進行有的放矢的教育，以彌補學校教育的不足。

三、學校教育與家庭教育的有機結合

既然了解到學校教育和家庭教育有各自的特點，以及它們在學生的培養中所起的不同作用和存在的弊端，如何有機結合二者的教育特點便成為一個很重要的問題。在融合學校教育與家庭教育的過程中，家庭方面應更新觀念，提高認識，注意養教結合，愛嚴結合，言傳身教結合。應經常與學校保持聯系，相互了解，溝通情況，做到與學校教育相對同步；督促孩子保質保量地按時完成學校布置的各項任務，不提與學校相矛盾的要求，不當著學生的面非議學校或埋怨、責怪老師；教育孩子熱愛學校，尊敬老師，關心同學。作為學校方面，應端正辦學思想，真正轉到素質教育的軌道上來，從而全面提高學生素質為核心，以培養多方面、多層次人才為目標，提高對家庭教育指導的科學化水平。

學校在與家庭教育的聯系和對家庭教育的指導中，必須堅持兩條原則：一是尊重家長原則。就是要平等地對待家長，不論是優秀學生的家長，還是后進學生的家長，都一樣看待，一樣尊重。二是指導家長原則。作為個體的家長，還存在著文化水平參差不齊的現象。有些家長的文化水平比較低，有些家長沒有受過教育的專門訓練，缺乏教育的專業知識和理論修養，缺乏科學的教育方法，教育孩子的能力差。許多家長憑自己的主觀愿望和一般經驗教育孩子，缺乏教育科學的理論指導，不了解孩子不同年齡階段身心發展的特點和規律，難以做到科學育人。為此，學校在和家庭教育的聯系過程中，必須幫助家長提高自身的修養和素質，轉變陳舊的教育觀念，掌握教育的規律。要利用適當的形式如家長學校、家長會等，向家長介紹家庭教育的內容、原則和方法，介紹家庭教育的成功做法和先進經臉，或同家長一起總結教育孩子的經驗教訓，提高家庭教育的科學性。