怎樣在信息技術教學中培養學生的創新能力

激發學生的創新意識，啟迪學生的創新思維，培養學生的創新能力，塑造學生的創新品格，是素質教育的一個重要組成部分。教師怎樣通過信息技術的教育來提高學生的創新思維能力呢？

傳統的教學是對學生大量灌輸知識性的內容，也就是所謂的“填鴨式”教學，強調的是學科知識的系統性，而忽略對學生創造性思維能力的培養。雖然學生在解題、實驗等過程中有時也能體會到創造的愉悅，但這一切缺少學生自己探索知識所得到的愉悅心情。創造性思維最顯著的特點是能夠提供新穎獨創而又有價值的思維成果。信息技術學科教學摒棄了傳統學科中所形成的常規思維模式，讓學生自己去探索，讓學生在探索中培養發現問題、思考問題和解決問題的能力。學生的創造欲望可以得到極大的激發，從而有利于學生創造性思維能力的發展。開展信息技術教育，是全面實施素質教育，培養創新人才的重要舉措。現代信息技術，特別是對計算機多媒體與網絡系統的使用，為學生進行個別化學習和發展個性特長提供了前所未有的機會，大大提高了學生的積極性、主動性、創造性。

我們怎樣才能讓學生通過這門學科學到不同的內容？我認為要把創新能力的培養始終貫穿在我們的教學過程中，具體的做法如下。

一、突出趣味性，激發學生的創新意識

從心理學的角度分析，個人的興趣往往與情緒體驗相聯系。學生有其心理特征：好動、好問、好奇，喜歡各種生動有趣的形象，愛做游戲和聽動人的故事，注意力不集中，容易被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引?！芭d趣是最好的老師”。我們首先要培養學生的興趣，讓學生充滿好奇，這樣他們就會主動地去學習，想知道為什么。學生對信息技術產生興趣，就會產生一種參與意識，這就成為學習信息技術的一種動力。比如在講幻燈片的制作——繪圖欄和自選圖形時，我就利用了學生熟悉的故事——《龜兔賽跑》，制作了一個大家都熟悉的版本的幻燈片。學生看完之后都感覺很有意思，我問：“同學們，你們覺得兔子輸了之后，他會善罷甘休嗎？如果不會，故事該怎么發展呢？”學生聽了之后，都想發表自己的想法。我說：“請大家把自己的想法用幻燈片實現吧，要記得兔子和烏龜要發表言論的話，該怎么表示呢？”學生說：“自選圖形的‘標注’！”這樣，學生不僅把繪圖欄和自選圖形學會了，而且在制作的過程中學會了創造，培養了想象力。

每學年我都會把學生每個階段最好的作品保存下來，在對下一年級學生進行教學的時候，把這些作品逐一展示給學生，激發他們的興趣，讓學生覺得原來信息技術課程能讓他們思維開闊，能讓他們做出好的作品。

二、創設情境，培養創新能力

以培養具有創造性思維和創造能力的人才為目標的創造教育是素質教育的歸宿。信息技術編程課讓不少教師頭疼。這門課程內容抽象，而且學生對它不感興趣。該怎么改變這種情況呢？有關編程排序——冒泡排序法，學生很難理解這個排序方法的思路。我說：“下面，我挑選幾個同學做一個冒泡的游戲，把每一次相鄰的兩個同學相比較，個子矮的每次都向右移動一個位置，看最后是誰？誰成為冒泡者？”這個時候很多學生都積極地舉手。他們非常感興趣，這樣也能和編程思想掛鉤嗎？最后，學生得出結論：原來計算機還能解決生活中的問題。我在教學《發信與收信》時，發給每個學生一封帶有幾個問題并需要回復的郵件，引導學生探究怎樣才能方便一邊看信一邊寫信，適時點撥，讓學生根據幫助菜單自己探索使用郵件的“回復”功能，并觀察郵件回復書寫窗口的特點。

三、引導學生參與教學，鍛煉學生的創新能力

學生參與到教學活動中，可以培養與增強創新能力。在課堂上，我采用“教師演示，學生分組互助”的教學方法，在課堂簡單演示分析，讓學生從不同的角度、不同的方面思考、尋求答案。學生分組，加強了同學之間的交流，讓學生體會到了成功的喜悅，讓學生在互助學習中培養了群體協作精神。學生在邊討論邊操作中領悟了學法，達到了共同提高的目的。比如在學習畫圖時，我讓學生設計一臺計算機，用畫圖板來實現。學生發揮想象力，畫出了自己心目中的計算機，從而激發了創造性思維。

四、以評促學，促進創新能力的培養

評價是教學設計的重要組成部分，評價不僅能激發學生的創造熱情和創新意識，而且能保護學生的自尊心和自信心。比如在畫圖部分教學時，我對學生進行了基礎、技巧、創作三次評價。畫圖基礎的評價，促使學生熟練掌握畫圖工具、顏料盒的使用，初步掌握菜單部分功能的使用，為畫圖技巧打下基礎；畫圖技巧的評價，促使學生基本掌握復制粘貼和剪切粘貼、自定義顏色、旋轉、反色、透明與不透明處理等畫圖技巧，更進一步地巧用工具箱、顏料盒和菜單，為畫圖創作打下基礎；畫圖創作的評價，進一步提高了學生的畫圖水平和畫圖技巧，學生把計算機應用與其它學科，如語文、美術、數學等聯系起來，與生活實際聯系起來，充分展示畫圖水平，激發創新意識，增強自信心。我在教學Flash動畫設計部分時，也設計了基礎、技巧、創作三次評價。對學生進行動畫基礎的評價，促使學生熟練掌握工具箱的使用，初步掌握菜單部分功能的使用，為下一步動畫技巧打下基礎；對學生進行動畫技巧的評價，促使學生熟練掌握基本的動畫設計；對創造作品的評價，激發了學生創造激情。

“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃”。在信息技術課的教學中，培養學生創新意識是重中之重。