思想政治課教學要富有親和力

新課程提倡轉(zhuǎn)變學生的學習方式，著力改變學生的學習狀態(tài)。富有親和力的思想政治課教學能形成良好的教學氛圍，使師生相互尊重，師生關(guān)系融洽。那么，如何使思想政治課教學富有親和力呢？

一、充分利用“動情效應”

樹立傳統(tǒng)教學觀念的教師，往往無視學生的興趣和需求，只讓學生適應教學，千方百計地將學生引入應試教育的軌道，甚至不惜扼殺學生的想象力和創(chuàng)造力，缺乏親和力。筆者就曾遇到過這樣一位教師，他所教班級的考試成績總是位列年級前茅，個人也常有研究文章見報，但學生評教滿意率卻很低。學生們普遍反映，對該教師的知識水平、教學能力都能接受，但他太過嚴肅，與學生談話，總是居高臨下、盛氣凌人，學生有事找他，他也是“愛理不理”的樣子。

教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地愛學生，才能真正地親近學生，關(guān)心學生，才能激發(fā)學生對于真理的追求。學生得到教師的愛，自然而然就會生發(fā)出對教師的愛，形成愛的雙向交流，心理學上稱之為“動情效應”。這種效應讓學生自覺尊重教師的勞動，希望與教師合作，力求品德修養(yǎng)、知識素質(zhì)和人文精神的全面發(fā)展。富有親和力的教師總是把學生看作平等的朋友和教育活動的合作者，尊重他們的人格，寬容他們的錯誤，傾聽他們的意見，努力建立和諧的、民主的師生關(guān)系。

二、縮短師生之間的距離

富有親和力的教師總是擁有一顆“年輕的心”，始終保持著“青春的活力”，和學生們在一起時，讓學生們感覺不到年齡的差距，愿意和老師在一起，愿意與老師說心里話，愿意與老師交朋友。一名真正優(yōu)秀的思想政治課教師，不僅要知識淵博、氣質(zhì)儒雅，還要有豐富細膩的情感世界。思想政治課教師要以對教學工作的熱愛和較高的教學藝術(shù)，獲得學生的信任；以對學生的細致關(guān)心和良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)教師對學生的親和力。思想政治課教師要帶著微笑進課堂，滿懷激情授課，讓學生感受到教師是可親可敬的，教學是富有吸引力的，進而心甘情愿地接受教師的教誨。

思想政治課教材的編寫者在反映時代最新知識和最新信息、反映學生思想認識和心理特點等方面做了相當大的努力。但是，我們也要看到，教材上的知識和所引用的材料，在時間和空間上與學生有一定的距離，似乎書上的人和事總是那樣典型和完美，有時學生難免會將信將疑，從而影響學生對知識在情感上的認同。中學生對風云變幻的國內(nèi)外形勢很感興趣，這就要求思想政治課教師要密切關(guān)注改革開放中出現(xiàn)的新情況、新問題，抓住師生關(guān)心的社會熱點、難點問題，指導學生進行思考和探索，糾正學生認識上的偏差，使他們形成正確的認識，這樣，教學就有了讓學生樂意接受的切入點。比如，在學習“財政平衡與財政赤字”時，學生必然會想到，我國前幾年實行積極的財政政策，雖然出現(xiàn)了財政赤字，但是經(jīng)濟得到了較快發(fā)展，人民生活水平得到了較大幅度的提高。這是否與教材上說的“在預算和決算中，收支相等是最理想的狀態(tài)”相矛盾呢？根據(jù)我國經(jīng)濟建設(shè)的實踐，是不是可以說，保持適當?shù)呢斦嘧质秦斦罩У淖罾硐霠顟B(tài)呢？如果思想政治課教師回避這一問題，就會讓學生喪失了一次學習運用理論知識的好機會。因此，不妨引導學生回顧一下我國實行這一政策的背景，幫助學生理解。這樣不但消除了學生心中的疑惑，而且讓學生認識到了學習思想政治課有利于解決實際問題，有利于增強個人認識世界、分析問題的能力。有了這樣的感受，學生能不喜歡思想政治課嗎？

三、調(diào)動學生學習的主動性

思想政治課教學應該重視學生學習知識的過程，強調(diào)學生獲取新知的體驗。學生通過自己的探索獲得了新知，學習興趣必將大增。學生的成長需要學生自身的體驗，只有親身體驗到的東西，才是真正意義上的獲得。思想政治課教學應盡可能地為學生提供機會和條件，讓學生自己用腦子去想，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去操作，用心靈去感悟，讓學生體驗到獲取知識的快樂、參與的愉悅、創(chuàng)造的美妙，實現(xiàn)教師、學生和教材三者情感的高度融合。但是，我們所習慣了的課程教學則過多地注重接受式學習，而使探究式的學習，如觀察、實踐、調(diào)查、實驗等處于無關(guān)緊要的地位，壓縮學生學習的過程，往往是教師直接得出結(jié)論，或者讓學生直接背誦教材提供的答案。正是這種舍本求末的做法導致學生缺乏學習的熱情和興趣。

當然，強調(diào)學生的體驗，意味著學生要面臨問題、困惑、挫折與失敗，也就是說有可能學生花了很長時間和很多精力，結(jié)果卻一無所獲，但這正是一個人學習、成長、發(fā)展所必須經(jīng)歷的過程，也正是一個人能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。眼前所耗費的時間和精力，對于學生終身的發(fā)展來說是值得的，從這個角度來說，探索就是一種收獲，體驗就是一種成功。有一位教師講授《堅強意志的作用》時，設(shè)計了以“堅持、挑戰(zhàn)、成功”為主題的21世紀成功人士論壇這樣一個教學環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)揮自己的想象，為自己選擇一個20年后的角色，并設(shè)計一次在20年奮斗中遇到的最困難的經(jīng)歷及克服困難的歷程。這一設(shè)計使學生在鞏固新知識的同時，培養(yǎng)和鍛煉了創(chuàng)新精神與實踐能力。

四、注重師生多方面的互動

不少教師重視結(jié)果，關(guān)注考分，讓學生記理論、記知識，甚至讓學生背“標準答案”。而事實上，學生獲得知識的過程、方法不一樣，獲得的情感體驗不一樣，導致學生的收獲也不一樣。那種不顧學生的實際和需求，單純地追求考分的教學，學生是難以接受的。新課程改革著眼于未來國民的素質(zhì)，強調(diào)為學生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)，特別關(guān)注學生會不會提問題，是不是積極思考，是不是在學習活動中獲得了積極的情感體驗。

新課程提倡的師生互動，不能片面地理解為只是知識上的交流與互動，它還應包括思維互動、情感互動和心靈互動。特別是作為一個政治教師，不僅是傳授馬克思主義理論的“學者”，而且是感情豐富的“藝術(shù)家”；不僅要向?qū)W生展示自己的知識，而且要向?qū)W生展示自己的思想、情感、心靈，與課堂共憂愁，與學生同歡樂。一位教師在執(zhí)教《憲法規(guī)定我國經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)》一課引導學生理解領(lǐng)會社會主義公共財產(chǎn)神圣不可侵犯這一內(nèi)容時，義憤填膺地聲討李真的貪污罪行，這種情感深深地感動了學生，一位學生甚至激動地站了起來：“我的父母就是國家干部，我打算回家后要告誡我的父母，讓他們在今后工作中一定要遵紀守法，愛護國家和集體財產(chǎn)。”這位學生發(fā)自肺腑的話，不僅讓同學們受到了教育，而且感染了聽課的教師們。

增強教師和教學的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，可以得到學生的寬容和理解。在此基礎(chǔ)上，學生能熱情地學習，主動地思考，收到良好的教學效果。