依據新課標，改革學校運動會

摘 要： 為了使學校運動會在新課標思想的指導下更好地成為學校體育的有益延伸，本文對現(xiàn)行學校運動會的模式進行了分析，提出了不符合新課標指導思想的弊端，并對學校運動會的組織方法和項目設置提出了改革建議，以期每一個學生都有機會參與學校運動會，參與比賽，享受運動的樂趣，以此來培養(yǎng)學生終身體育的思想。

關鍵詞： 新課標 學校運動會 改革

1.前言

學校又開始籌備一年一度的學校運動會，老教師又拿出上屆運動會的秩序冊，帶領著年輕人開始克隆：100米、200米、鉛球、標槍……還有50年前的標槍校紀錄，一一在列。我不由得深思，自新課標實施以來，體育課教學模式早已經潛移默化地改革了，鉛球、標槍的教學也早從體育課中消失了，50年前的標槍紀錄或許還要繼續(xù)保持下去，而學校運動會的項目設置是否還要繼續(xù)保持呢？學校運動會是學校體育的延伸，新課標倡導學校體育要以學生“健康第一”為出發(fā)點，激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識，學校運動會也要與時俱進，應時而動。

2.現(xiàn)行學校運動會模式的弊端

2.1項目設置與教學內容目標不一致。

現(xiàn)行的學校運動會普遍采用以競技項目為主要內容的田徑比賽模式，與當前基礎體育教育課程學習目標不一致。當前基礎體育教育課程的目標由過去的“增強學生體質”向“全面增進學生健康”轉變，課程內容體系也由一元化向多元化轉變，將課程學習內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習方面，并根據各個方面的目標，在繼承原有教學內容的基礎上，大膽改革，開拓創(chuàng)新，吸收了一些學生愛好、時尚流行的運動元素，體育課正在努力構建具有較強時代性的內容體系。

2.2組織形式、內容、方法單一，限制參賽人數。

現(xiàn)行學校運動會注重競技能力的角逐，組織形式、內容和方法大多承襲了競技運動會的模式，限制參賽人員人數，而且每年參加報名的都是班級的體育尖子生，相對固定，使一部分喜歡運動但成績不夠突出的學生失去了參賽希望而遠離了學校運動會。學校運動會獲獎比例相對較小，有些項目難度較大，如女子3000米、男子5000米，使一些學生失去參賽信心，而放棄參賽。有些學校對學校運動會宣傳力度不夠，下發(fā)通知后就等學生報名，出現(xiàn)項目漏報、項目報名人數集中等現(xiàn)象。這種模式不能很好地滿足大多數學生運動參與的愿望，不能激發(fā)大多數學生的運動興趣，也不利于培養(yǎng)終身體育的思想。

2.3競賽缺乏娛樂性、趣味性，集體項目少，不利于大多數人感受的運動的樂趣。

競賽項目缺乏娛樂性、趣味性，集體項目少，不能以大多數學生的發(fā)展為中心，忽略了大多數學生的主體地位，使大多數學生對學校運動會缺乏興趣和熱情，出現(xiàn)請假人數多，觀看比賽沒有熱情，各忙其事的多，不利于培養(yǎng)學生對體育的熱愛。我們注意到學校運動會最精彩的項目是4×100米接力賽，首先它是集體項目，更能激發(fā)學生的集體榮譽感，同時它耗時短，傳接棒容易出現(xiàn)失誤，比賽成績有一定的偶然性，更能激發(fā)學生對未知的渴求，從而帶動場上、場下大部分人的關注，學生熱情異常高漲。

3.學校運動會走勢分析

3.1堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。

以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建技能、認知、情感、行為等領域并行推進的學校運動會結構，將增進大多數學生的健康貫穿于學校運動會的全過程。

3.2激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。

運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，無論是學校運動會項目設置還是組織方法的更新，都應以培養(yǎng)學生的運動興趣為主要出發(fā)點。

3.3以學生的發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。

從學校運動會的設計到組織到參與，始終把學生主動、全面地發(fā)展放在中心地位，在注意發(fā)揮教師主導作用的同時，特別強調學生參與和學習的主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學生參與和學習的積極性和組織潛能，提高對體育運動的熱愛。

3.4關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。

充分注意學生在身體條件、興趣愛好和運動技能基礎等方面的個體差異，并根據這種差異性選定項目，提出相應的裁決建議，以保證絕大多數的學生都能參與且樂于參與，同時也要為體育特長生創(chuàng)造表現(xiàn)才能的機會。

4.學校運動會改革建議

4.1觀念調整，將學校運動會作為體育課的延伸。

從觀念上改變，以健康第一、培養(yǎng)興趣為主，以大多數學生參與為主旨，并兼顧個別，讓競技與娛樂同臺競技，廣泛地吸收參加人員。同時做好學校運動會的動員和宣傳工作，讓更多的人了解學校運動會的組織和比賽模式，鼓勵學生積極參與。

4.2調整項目設置，增加娛樂、趣味、集體項目。

對以往參與人數少、難度大的項目進行剔除，在學生中征集比賽項目，逐年增減項目，增進學生對學校運動會的參與興趣，以提高學生參與、籌備比賽的熱情，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和參與比賽的熱情。

4.3組織形式創(chuàng)新，教師發(fā)揮主導作用，放手學生去做。

在組織形式上，大膽創(chuàng)新，教師掌舵，以學生為主體，將項目的組織、裁判全權交予班級，讓學生充分參與到運動會的籌備中。教師把關，測試其項目規(guī)則、組織形式等方面的可行性，保證競賽的順利開展，以此將每個學生融入學校運動會中，營造良好的全民參與的運動氛圍。

4.4加大獎勵制度，激發(fā)更多的人參與。

在物質與精神上加大獎勵制度，是對學生參與的認可和肯定，可激發(fā)更多的人參與運動，融入集體，讓運動推動學生身心健康和社會適應能力的提高。

5.學校運動會改革可能出現(xiàn)的問題及解決辦法

5.1設置的比賽項目過多，導致時間和經費不足。

根據學校具體情況，把握健康第一，激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識為目的擇優(yōu)設置項目，每年項目設置根據需要不同進行有益調整。或者將一些項目放其他時間進行，使校園每周、每月都有小型比賽，讓運動氣息渲染校園的每一時刻、每一角落。

5.2學生參與事宜過多，時間和精力達不到。

學生在參與運動會的籌建和組織活動，可能會與文化課的學習發(fā)生沖突。這時教師的主導地位尤顯重要，教師在征集學生意見和建議后，應對大方向進行把握，具體的事情分成單元分配到學生小組中間進行。學生小組討論不僅能減少工作量，有利于提高工作效率，而且能培養(yǎng)學生對體育興趣。

5.3項目設置符合學生興趣，學生參與但沒有激情。

當項目設置依據學生興趣、兼顧大多數時，學生積極參與后，比賽就應該有勝負，所以裁決的公正性和監(jiān)督體系都要健全，做到有章可循，減少或有效避免舞弊行為，激發(fā)學生參與的熱情。

6.結語

改革幾十年傳承的學校運動會模式的前提是找到更好的替代模式，各個學校都有各自的具體情況，在尋找中必然會出現(xiàn)各種問題，但是我們體育工作者不能因為怕出現(xiàn)問題、怕出現(xiàn)異議而停止前進的步伐，只要堅持新課改精神，只要能增進學生健康，我們就要實事求是、不畏困難地去尋找新的學校運動會發(fā)展模式。

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