互動(dòng)教學(xué)法在職高英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要： 互動(dòng)教學(xué)法是充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)主體的主觀能動(dòng)性的教學(xué)方法。它有“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等多種方式，其中“生生互動(dòng)”又包括“同桌互動(dòng)”、“小組互動(dòng)”和“情景互動(dòng)”。教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有選擇地加以使用。同時(shí)，應(yīng)努力營造輕松的課堂氣氛，提高英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 互動(dòng)教學(xué)法 職高英語教學(xué) 應(yīng)用

英語對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的職高學(xué)生來說可以說是一大難關(guān)。聽、說、讀、寫都較差，那么互動(dòng)教學(xué)法是不是也適合職高英語教學(xué)呢？答案是肯定的。互動(dòng)教學(xué)法是充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)主體的主觀能動(dòng)性的教學(xué)方法。英語教學(xué)中最注重的是課堂互動(dòng)。“課堂互動(dòng)”就是在課堂教學(xué)中，以幾人為一組，同伴間互動(dòng)合作活動(dòng)為主體，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流和討論，取長補(bǔ)短，共同提高，這是促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的有效途徑。具體操作為：把全班分成幾組，各組中有一名小組長、兩名成績一般的學(xué)生及兩名成績較差的學(xué)生。通過相互幫助，學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用英語單詞、句式組合成句子，達(dá)到運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際的目的。通過師生合作、生生合作，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)效果。教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有選擇地加以使用，同時(shí)，應(yīng)營造輕松的課堂氣氛，做到“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”，提高英語教學(xué)效果。

一、師生互動(dòng)

師生互動(dòng)是指在英語教學(xué)中，師生之間平等相處、互敬互愛、相互交流的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該是學(xué)生的朋友、伙伴，我在訓(xùn)練聽、說、讀、寫時(shí)都先示范，然后鼓勵(lì)學(xué)生與老師之間互動(dòng)完成某一語言項(xiàng)目。鑒于大部分職高學(xué)生對(duì)英語缺乏興趣，我積極主動(dòng)地帶領(lǐng)他們?nèi)W(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分起到示范的作用。尤其對(duì)后進(jìn)生，我一個(gè)一個(gè)地教，直到他們確實(shí)掌握了為止。果然，我的辛苦沒有白費(fèi)，學(xué)生讀英語的能力增強(qiáng)了，說英語的能力提高了，寫的能力也有了一定的進(jìn)步，這是我最欣慰的事情。師生之間融洽的關(guān)系是英語教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。師生之間的互動(dòng)是英語教學(xué)中的常用方法，是師生進(jìn)行交流的重要手段。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)起積極的情感，首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。每當(dāng)走進(jìn)課堂，我都與學(xué)生交流，為其創(chuàng)造訓(xùn)練聽說的平臺(tái)。我實(shí)行值日生報(bào)告制度，每天的值日生要和我用英語交談。上課時(shí)我先問一些問題。如：What’s the weather like？What’s the date today？Who’s on duty today？What’s your favourite sport？Why ？What’s your favorite season？Why？并鼓勵(lì)值日生回答這些問題。如果值日生答不上來，我就請(qǐng)值日生所在小組的成員幫其回答。而且我都及時(shí)給予評(píng)價(jià)。關(guān)于重要的交際用語，我都和學(xué)生們一起完成，如：打電話、就餐的日常用語，學(xué)生也非常喜歡這種教學(xué)方式。學(xué)生在與老師的交流中使英語有所提高，有的學(xué)生進(jìn)步很快，像建筑專業(yè)的趙秀婷同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)基礎(chǔ)很差，英語成績不及格，通過三年的努力，在高考中考出了95分的好成績。

二、生生互動(dòng)

生生互動(dòng)是指在英語教學(xué)過程中，同學(xué)之間積極相互交流，求得主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。此方式是英語教學(xué)中最常用的互動(dòng)方式。教師要重視營造平等、民主和諧的生生互動(dòng)的氛圍，注意培養(yǎng)他們之間健康的互動(dòng)友情，對(duì)學(xué)習(xí)成功者贊許，對(duì)學(xué)習(xí)困難者幫助，對(duì)學(xué)習(xí)失敗者友善，尤其對(duì)職高學(xué)生更應(yīng)多鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)信心，在合作中競爭，在合作中發(fā)展，在合作中創(chuàng)新。生生互動(dòng)可分為以下幾類：

1.同桌互動(dòng)

這種形式規(guī)模小，活動(dòng)方便，能比較集中地學(xué)習(xí)單詞、句型。同桌間可以一個(gè)問，一個(gè)答；一個(gè)說，一個(gè)做；也可以兩人一起說，一起做；又可以進(jìn)行小規(guī)模的競爭。由于同桌兩人距離近，經(jīng)常一起練習(xí)，互相幫助（優(yōu)等生幫中等生、中等生幫后進(jìn)生），這樣，就形成了一種十分可貴的默契，十分有利于新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。檢查時(shí)也作為一個(gè)單位進(jìn)行，增加他們之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。這種同桌互動(dòng)的方法，得到了同學(xué)們的認(rèn)可，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了，成績也提高很快。學(xué)生們各個(gè)笑逐顏開，同桌之間的關(guān)系更融洽了。

2.小組互動(dòng)

大部分人對(duì)英語有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為英語是“死知識(shí)”，只要反復(fù)讀、增強(qiáng)語感也就掌握了。殊不知，英語作為一種重要的交際工具，要求運(yùn)用者必須在各種不同的場(chǎng)合靈活地運(yùn)用各種句式。以往老師牽著學(xué)生走，使學(xué)生學(xué)得厭煩，而且造成他們只會(huì)背不會(huì)用的不良后果。因此，教師應(yīng)注意將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去訓(xùn)練聽、說、讀、寫各方面的能力。我把全班分成六個(gè)小組，每組選出一個(gè)成績好的學(xué)生當(dāng)小組長，實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制，小組長要起模范帶頭作用，負(fù)責(zé)檢查本組成員的作業(yè)情況、課文背誦或復(fù)述情況。而這些小組長都要經(jīng)得起英語教師的考驗(yàn)，自己要做得比本組其他成員更好。這正是師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的具體體現(xiàn)。

在課堂中，我也注重小組之間的互動(dòng)。因?yàn)樾〗M互動(dòng)效果很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高很快。比如：我在講授打電話用語時(shí)，首先讓每小組從家里拿來作廢的電話、手機(jī)作為表演的道具。然后，在利用多媒體輔助教學(xué)講授課文時(shí)，讓每組學(xué)生找出課文中常用的打電話用語，看哪個(gè)組找得又快又準(zhǔn)。最后，在學(xué)習(xí)完打電話用語后，讓小組長帶領(lǐng)每組成員熟悉所學(xué)日常用語，隨后自己編對(duì)話，小組內(nèi)先演練。最后讓每組學(xué)生進(jìn)行表演，并決出一、二、三等獎(jiǎng)，同時(shí)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。這在無形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)英語的興趣。小組互動(dòng)的教學(xué)法在英語教學(xué)中得到了充分應(yīng)用，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致很高，效果很好。小組互動(dòng)既有利于學(xué)生學(xué)英語，又有利于鍛煉學(xué)生的能力。小組活動(dòng)成熟后，教師可以放開手讓學(xué)生自己想辦法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、情景互動(dòng)

情景互動(dòng)法是指在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)入情入景的教學(xué)氛圍，啟迪學(xué)生創(chuàng)新性思維的學(xué)習(xí)方法。語言是交際的工具，一種語言的獲得是在不斷交流實(shí)踐中進(jìn)行的，是在個(gè)體和社會(huì)環(huán)境的相互作用中，特別是在和人們的語言交際中以及認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，進(jìn)行語言教學(xué)就應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)具體的語境、設(shè)計(jì)真實(shí)的語言交流內(nèi)容，使學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中學(xué)會(huì)和掌握語言。

我在講職高第二冊(cè)七單元“Going Shopping”這部分時(shí)，讓各小組課前搜集衣服的圖片，并把自己喜歡的服裝帶來。同時(shí)，我想辦法布置了一下教室：講桌當(dāng)收銀臺(tái)，旁邊有幾張課桌作銷售臺(tái)。課上各組在學(xué)完going shopping的日常用語后，組內(nèi)成員上臺(tái)表演課文中的情景交際，那些平日羞于開口的學(xué)生也在同組同學(xué)的帶領(lǐng)下，熱情高漲，積極投入到學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們用搜集的圖片和帶來的服裝展示一段段購物的日常交際用語。有的組編的對(duì)話特別新穎、獨(dú)特而且用的英語句子也準(zhǔn)確；有的組表演得聲情并茂；有的組合作得幽默、默契。每組學(xué)生在一定程度上都有所創(chuàng)新，他們確實(shí)下了一番工夫。就這樣，我通過創(chuàng)設(shè)充滿情趣、形式多樣、氣氛活躍的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的愉快情趣，這種學(xué)習(xí)樂趣的體驗(yàn)，不僅可以提高教學(xué)效率，而且能不斷給學(xué)生以激勵(lì)和鼓舞，從而形成“教師愿教，學(xué)生愿學(xué)”的良好局面。

互動(dòng)教學(xué)法滿足了學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)、企求成功的心理需要，激發(fā)了職高學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，使他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中受益匪淺。