體育教學中如何培養學生素質

摘 要： 教師通過體育特有的教學形式，對促進學生的身心和諧發展， 發展學生的素質能起到積極作用。本文對此進行了分析。

關鍵詞： 體育教學 學生 素質

素質是獨立地、創造性地解決問題的綜合能力，也是揭示事物內部新的聯系，處理好新的關系的能力。素質包括敏銳地發現問題、提出問題的能力，提出解決問題方案的能力，評審和選擇解決問題方案的能力。人的素質是在長期的實踐活動中培養和鍛煉得來的，它受社會環境等因素的影響，特別是教育的影響。體育教學作為教育的重要組成部分，對培養學生的創造力有其得天獨厚的條件。

人的素質與認知風格有著十分密切的關系，傾向于分析性和邏輯性的稱為“左腦功能”性認知，而傾向于視—空形象性的非邏輯化的則稱為“右腦功能”性認知。科學研究表明，右腦與人的創造能力呈正相關。體育的最大特點是充分利用各種感覺器官。在一定的時空內學習體育動作技術，完成這些技術動作需要敏銳的觀察力、良好的記憶力和注意力、豐富的想象力和頑強的意志力，這些恰恰是由右腦的認知來完成的，這對我們充分挖掘體育教學對培養學生創造性思維的潛力提供了科學的基礎。

1.增強學生的健康意識

世界衛生組織在1989年深化了健康的概念，認為健康包括身體健康、心理健康.并提出了健康的十大標準，體育與健康是一種復雜的社會現象，人們通常把這種復雜過程概括為對體育與健康重要性的認識，以及由此產生的思想觀念、心理活動的總和。體育與健康具有領帶性和相對獨立性，存在決定意識，多姿多彩的體育實踐的存在，決定了內涵豐富的體育意識的產生和升華。對于學生來講，主動積極地投身于體育實踐活動是形成和增強體育與健康意識的首要途徑。

傳播媒介對提高學生的體育與健康意識具有重要作用。當今世界的傳播媒介除了各種印刷符號外，圖文并茂、聲色斑斕的圖象把人們帶入了多彩多姿的體育世界，促使人們去經歷復雜多變的情感體驗。許多學生在滿足了高尚的精神享受后，在認識上上升到一個又一個的新臺階，立即會產生親身實踐、顯示身手的直接動機，從而極為深刻地影響自身的體育實踐活動，“我要鍛煉”的意識和行動相應而生。

同時，在現代化生活中，體育與商品經濟和社會化大生產之間存在著極其密切的聯系。體育中的競爭意識、參與意識、交往意識及健美意識等都是與商品經濟需要的各種意識息息相通的。

2.培養學生的思想品德素質

首先，教師要求體質好的學生幫助體質差的同學完成學習任務，教育學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，樹立樂于助人的思想，培養學生為他人服務的意愿和行為。

其次，在體育教學中培養學生尊師敬長、愛護弱者的品格，教育學生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物的善良正直的品格。

再次，培養學生的合作精神。體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結合作溫暖的集體，才能凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人、理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有在好的合作集體中，才能創造出優異成績。

最后，體育課的學習很苦很累，學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難、勇往直前的品質。教學中教育學生對應做的事自己要堅持不懈，培養學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風。

3.培養學生的身體素質

健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。增強學生體質是學校體育的根本任務。由于學生學習負擔過重，缺乏必要的體育鍛煉，不少教師反映，現在的學生大多比較嬌弱，運動量稍大就氣喘吁吁，耐力不足，身體素質較差。因此，在體育教學過程中向學生傳授體育知識、技術、技能的同時，教師應適當地增加一些素質練習，例如小步跑、高抬腳、接力跑游戲，以及上肢或下肢力量練習，采用多種教學媒體與手段，激發學生對素質練習的興趣，不斷調動其學習的積極性，加強兩操管理，提高鍛煉質量，課外舉辦多種多樣的群體性體育活動。例如：素質項目的比賽，各種球類競賽，長期堅持早操、課間和課外體育活動，養成鍛煉身體的良好習慣，全面提高學生的身體素質，增強學生的體質。

4.培養學生的心理素質

心理素質直接影響著學生的生活、學習及其它各方面。在體育教學中，教師應針對學生的心理特征，培養學生的學習興趣和勇敢頑強、不怕挫折、勇于進取的意志品質，培養學生健康向上的生活態度和適應社會生活的能力。不同的鍛煉項目可以從不同的層次和角度來促進學生心理健康的發展。同時，體育鍛煉還有助于調整學生的某些不健康的心理，如長跑、體操、太極拳等項目的練習，可以克服自信心不強和情緒易急躁的不良現象；而一些球類運動，如籃球比賽，則可以使學生通過相互配合，達到彼此寬容，相互理解，增強團隊合作精神。

5.培養學生的審美藝術素質

教師不僅要講授動作技術，而且要教會學生在動作技術學習中去體會美、創造美、鑒賞美，要求學生每學一個動作都要保持動作美、姿態美、體型美，把美蘊藏在動作之中，培養學生具有審美意識和愛好，讓學生親身體驗動作美與表現美的深刻含義。選修體育課，可以滿足學生的要求，發揮學生的特長，培養學生的藝術才能，從而使學生領悟和品出所喜愛項目的藝術內涵，從發揮藝術才能和特長。

綜上所述，在教育教學中加強學生素質的培養，這是關系到學生全面成才的關鍵。廣大教育工作者要從對教育負責、對國家負責的角度重視和加強這項工作。特別是體育教育工作者，要結合實際，認真學習教育理論和體育理論，重視學生個性能力的培養，鍛煉學生自我生存的能力，教育學生全面把握素質教育的科學內涵。把學生培養成全面發展的跨世紀人才，這是時代賦予我們的重任，也是教育面向21世紀的必然要求。

參考文獻：

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