七年級數學要培養學生的六個習慣

葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣。”新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，獨具匠心，面目一新。宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我努力培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣有以下幾個方面。

一、培養閱讀習慣

具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，教師要鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功的喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。

二、認真聽“講”的習慣

新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以我們要特別重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時學生要緊跟教師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。

1.數學課的聽講要堅持做到“五到”，即耳到、眼到、口到、心到、手到。

（1）耳到：在聽課的過程中，既要聽老師講的知識重點和難點，又要聽同學回答問題的內容。

（2）眼到：把書上知識與老師課堂講的知識聯系起來。

（3）口到：將自己預習時沒有掌握的，課堂上新生的疑問，提出來。

（4）心到：課堂上要認真思考，注意理解課堂的知識，主動積極。

（5）手到：就是在聽、看、思的同時，要適當地動手做一些筆記。

因此，學生要善于合作學習，積極參與問題討論，敢于提出自己的不同見解，對與自己不一致的見解要敢于爭論，并不斷修正、彌補自己的不足。

2.數學學科良好的課堂學習習慣主要表現為:會思考、會提問、會筆記、會發現。

（1）會思考：就是要求在理解數學各種定義、定理基礎上，對于比較類似的概念加以類比、區分。如“半徑”和“直徑”，“圓心距”和“連心線”等概念。通過區別、類比加深對概念的理解，運用自如，這一系列的活動就是思考。

（2）會提問：發現和尋找思維上的困難、疑惑，并將存在的困難和疑惑，在課堂里向教師發問，這就是提問。“學者須要會疑”，“有不知則有知，無不知則無知”。積極提問是課堂學習中獲得知識的重要學習習慣。

（3）會筆記：上課做筆記并不是簡單地將教師的板書進行抄寫，而是要將在聽課中得到的知識進行整理。它包括教師的思維方法和學生思考的過程和成果，以及所存在的疑難。語言是思維的載體，做筆記的過程是語言操作過程，也是大腦積極思考的過程，能培養人的思維能力。做筆記還能使聽課的注意力更加集中，課堂學習效率更高。只要持之以恒，就能習以為常。

（4）會發現：這里的“發現”是指尋找規律，通過對數學問題的觀察、分析、綜合、抽象和概括，歸納出一般性結論，使知識達到條理化、系統化，形成由“試算—歸納—猜想—論證”學習模式。我們還應重視“一題多解”、“一題多變”、“一圖多用”，拓展思路，學會和運用“引出問題—形成猜想—演繹結論—知識運用”等科學思維方式，養成發現規律的科學思維習慣。

三、培養討論的習慣

教師通過有針對性、合理性的提問，引導學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目。又如在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論，由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規律。

四、培養觀察能力

學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察，可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察。如在教學“平行”前，要求學生認真觀察現實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。

五、培養小結習慣

根據新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時小結。由于經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時保持對數學的學習興趣。

六、獨立完成作業的習慣

作業就是把所學知識進行應用。好的作業習慣應該是當天作業當天完成，先復習課文，再進行作業，不依賴別人獨立完成，書寫整潔、美觀，計算準確，敘述有條理、規范。我們做作業時要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆；要仔細審題，分析已知條件、求知條件，挖掘隱含條件，準確計算數據，用科學、規范的學科語言進行描述。對作業學生要自我檢查，檢驗答案，并找出錯誤及錯誤的原因，及時糾正，當作業本、練習本、試題等發下之后，首先查看老師的批改，對老師指出的錯誤必須及時改正，不放過一個錯字或錯題。沒完成作業時學生應主動向老師說明理由，并及時補上，不推托理由，謙虛誠實、不撒謊。

備好、用好自己的“糾錯本”和“精華本”。錯題、難題、好題不僅要及時做標記，還要反復做三四遍，這樣學生才能真正掌握（不排除一遍就能真正掌握的可能性，但這種學生為數不多，但部分學生都是“一聽就懂，一看就會，一做就錯”的那種）。因此，大部分學生都要把這些題整理到自己的糾錯本和精華本上，隔一定時間就要復習一遍。