新課改背景下的高中政治教學

摘 要： 為貫徹新課改精神，政治課教學必須做到：時刻關注教育教學前沿的最新理論，尋求科學的教學理念；大膽創新教學思路和手段，采用有效的教學策略，讓學生感受到趣味；靈活地處理教材、運用教法、對待學生；講求實效；追求教學語言和氛圍的美；由反思求提高。

關鍵詞： 求新 求趣 求活 求實 求美

由于各種原因，長期以來，高中思想政治教學一直存在著諸多弊端，尤其是課堂教學中學生興趣不濃、主動參與意識不強的問題始終困擾著廣大的政治課教師。盡管高中思想政治課程新標準的出爐為我們解決這一問題提供了難得的機遇，但遺憾的是收效不明顯，而且出現了一心提高考試技能、一味追求吸引和滿足學生感官刺激等有悖新課改精神的教學傾向。陳疾加上新病，嚴重干擾了政治課教學健康科學地開展，嚴重混淆了政治課教師對新課改的正確認識，大大降低了教學效率。要徹底改變這一狀況，我覺得政治課教師要努力追求五個“求”。

一、求新

1.理念新

思想是行動的先導。政治課教師要想獲得課堂教學的理想效益，就必須樹立終身學習的意識，通過多種途徑積極汲取各種教育教學理論的營養，尤其是要時刻關注教育教學前沿的最新理論，并本著學以致用的宗旨，將學科的先進理念與自身的知識結構等實際，以及學生的基礎、能力、興趣等實際結合起來，因為教學理念沒有絕對的最好，只有適合的才暫時是最好的。

2.思路新

不少政治課教師采用以下的講解策略：首先檢查學生過去已經學習過的內容。然后呈現新的內容，并使用大量的時間予以講解。知識點講完后給出一定的時間讓學生練習，鞏固新的學習內容。最后布置較多的作業來強化訓練，提升學習效果。也有些教師采用這樣的課堂教學程序：教師先拋出帶有爭議或有新意的問題引發學生的好奇心，組織學生進行討論等活動；在討論期間教師關注學生的具體反應，適時通過提問來了解學生是否達到要求；最后創設情境，為學生將新學到的內容應用到實際生活中提供機會。相形之下，后者反映出教師的課堂教學以發現教學策略為主，不失為一種合理的構想，其優勢是明顯的。這給我們的啟示就是，政治課教學沒有固定的套路，我們只有選擇合理科學的思路，才能大大激發學生的興趣和學習熱情，提高學習效果。

3.手段新

面對日新月異的科技發展和視野開闊、思維活躍、個性張揚的中學生，“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一的教學手段顯然已落伍，這就要求教師在教學中必須適時地運用投影儀、錄音機、多媒體等現代化的教學手段。當然，教學有法，教無定法，選擇什么樣的教學手段，必須服從于教學目標。教學目標確定后，只要有利于學生接受新知，傳統的教學手段和現代化的教學手段就可以并舉，切勿走極端，特別是不要耽于現代化教學手段的運用，不要迷信和夸大它們的作用，否則，學生新鮮一陣后又會喪失興趣，教學效果也自然會大打折扣。

二、求趣

政治課歷來被學生視為單調、枯燥、無趣，所以在教學中體現趣味性很有必要。要做到這一點，除了如上所述，必須采用靈活多樣的教學手段和教學方式吸引學生的注意力，讓他們愉快地學習，在教學內容的設計上也可以激發學生積極參與的熱情。比如講授“正當防衛”、“矛盾的特殊性”、“主要矛盾和次要矛盾的關系”等內容時，教師不妨列舉生活中的一些事例來加以說明或與學生一起討論，這樣，學生不但容易掌握知識點，還會感到政治課其實也有趣味。久而久之，在給予他們健康、科學、文明、向上的高雅情趣和生動活潑的理趣的同時，也就培養了他們正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而收到“潤物細無聲”的效果。

三、求活

1.處理教材要活

備教材是教師備課中的一個關鍵環節，在新課改的背景下，教師唯教材是從，教材怎么講就怎么教的做法已越來越滯后于教學改革的要求，“用教材教”正漸漸成為大家的共識。所謂“用教材教”，就是教師應把教材當作一種工具，在教學大綱的框架下，在培養“四有”新人的宗旨下，對教材作適當的增刪，對教學內容的安排作適當的調整，做教材的主人而不是奴隸。

2.運用教法要活

當今的教育界，關于教學方法的理論層出不窮，每種新教法的提出都有其特定的背景，都有利有弊，這就要求教師要“運用腦髓，自己來拿”，首先要明白沒有哪一種教法是絕對高明的，要本著尊重學生個性的原則，在教學實踐中慢慢地嘗試，努力尋找或創造一種最適合自己的教法。它可以是獨創的，也可以是現成教法的化用。

3.對待學生要活

新的時代和教育背景，呼喚我們對師生關系必須有一種全新的認識，那種教師板著面孔上課，時時處處維護自己權威的做法，在現下肯定會讓學生厭惡。要贏得學生的喜愛，我們首先得保持謙虛的態度，因為無論教師還是學生，“聞道有先后，術業有專攻，如是而已”。另外，我們還應尊重和相信學生，把他們真正視為課堂的主角、學習的主人，把自己當成課堂的組織者，與學生一同學習的合作者。只有這樣，政治課教學的效果才能從根本上得到保證。

四、求實

政治課教學要做到五個“實”：扎實，不要只圖熱鬧的形式；充實，要有內容，要講效率，要給人以啟迪；豐實，不要把課當作是編導好的戲一樣來演，一開幕就知道結尾；平實，就是要平常實在，花樣太多可能會使學生不知所云；真實，要處理好完美與真實的關系，真實的課應該有遺憾，遺憾往往能反映出真實。

五、求美

1.語言美

教學是一項主要靠嘴巴達到目的的工作，其特殊性對教師的語言有著很高的要求。一個教師的語言要力求準確流利、邏輯嚴密、思路清晰、形象生動、富于激情、詼諧幽默。沒有豐富而有效的語言，教師不但難以輕松地完成教學任務，而且難以贏得學生的敬佩和喜愛，難以呈現自身力量和課堂教學的美。

2.氛圍美

構建和諧平等、生動活潑的課堂氛圍，是師生圓滿完成共同的教學任務、目標的前提。有了平等、融洽的教育情境和精神氛圍，師生才能彼此信任，才能真誠地對話、參與，才能實現有效的互動，才能一起分享理解，體驗成功的喜悅，才能真正做到教學相長，這正是新課程目標十分期待的。

3.反思美

反思是一種現代生存方式，善于反思的人是美麗的。對教師而言，反思是必須的，它既是對學生高度負責的一種體現，又是提升自身素質的一個有效途徑。缺失了反思，教學的程序就不完整，教學的效果就難以獲得保證。反思不僅僅是教師于課后靜思默想自己課堂上的失誤，還應包括與學生談心、問卷調查等。