對職高生計算機興趣的培養(yǎng)

在計算機教學(xué)中，我深刻體會到：職高生大多知識基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，培養(yǎng)他們對計算機教學(xué)內(nèi)容的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本著力點，否則，很難有理想的教學(xué)效果。他們一開始對上計算機課很感興趣，但隨著學(xué)習(xí)難度的加大，就會感覺枯燥乏味、畏難不前。這就需要教師及時注重培養(yǎng)他們對計算機教學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣常見的有直接和間接兩種途徑。

一、直接學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

直接學(xué)習(xí)興趣是由所學(xué)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動，即學(xué)習(xí)過程本身直接激發(fā)的興趣。教師在計算機教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的身心特點和成長規(guī)律，以生動活潑的方式傳授知識，讓他們從學(xué)習(xí)中尋找快樂，體驗快樂，把學(xué)習(xí)變成充滿樂趣的過程，變機械學(xué)習(xí)為趣味學(xué)習(xí)。這就要求教師從培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣入手，從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計上下功夫，開展自主、生動活潑的學(xué)習(xí)活動。

1.激發(fā)學(xué)生的求知欲望的最佳武器——懸念。懸念可有效地導(dǎo)入新課，引入主題，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，引起他們的濃厚興趣。在教學(xué)過程中，我非常重視每次對課程任務(wù)導(dǎo)入的設(shè)計，注意經(jīng)常采用靈活的方式，一開始就抓住學(xué)生的注意力，使每節(jié)課都能為學(xué)生帶來一個滿足他們好奇心的任務(wù)。如：上Excel的“函數(shù)”時，我先有選擇性地導(dǎo)入某次模擬練習(xí)的部分學(xué)生的成績情況表，比如前十名或中間二十，或者全班學(xué)生的成績（姓名都不出現(xiàn)）。然后，我迅速地操作，求出學(xué)生的平均分、總分、優(yōu)秀率。學(xué)生的疑團一下子就上來了：老師到底是用什么方法讓計算變得這么快？學(xué)生為了解開疑團，就會帶著濃厚的興趣聽課，這樣便調(diào)動了學(xué)生的積極性，然后我再講解函數(shù)的相關(guān)知識，就可以提高學(xué)生的想象力，開拓他們的思路。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)動力的最佳武器——游戲。玩游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的入門鑰匙，因勢利導(dǎo)地把游戲作為切入點，在設(shè)計課堂任務(wù)時插入一些游戲的例子，能充分調(diào)動起學(xué)生的興趣。我常允許學(xué)生在完成課堂任務(wù)后適當?shù)赝嬗螒颉榇耍姨匾馐占耸畮讉€小游戲。玩電腦游戲是大部分學(xué)生的興趣之一，但我們不應(yīng)放縱、遷就，關(guān)鍵是要有選擇性地玩，要把握一個度。游戲可以由教師去選擇，度也可以由教師去把握，學(xué)生必須在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上再去玩游戲，這種做法給了學(xué)生強大的學(xué)習(xí)樂趣和動力。

3.刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段——實時點評，優(yōu)化考核。課堂上利用大屏幕顯示學(xué)生的操作，再針對學(xué)生操作中存在的問題及時點評，給予適當?shù)目己擞涊d，這是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效手段。在上機教學(xué)過程中，在規(guī)定的時間里讓學(xué)生完成上機任務(wù)，并及時檢查點評。考核成績好的學(xué)生可以申請參加電腦興趣小組，或者說給予相應(yīng)的“優(yōu)惠政策”，如可以上網(wǎng)聊天或打游戲等。這樣，既給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的動力，又給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)。

二、間接學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動的結(jié)果引發(fā)的，更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，在不斷獲得新知識的過程中，不斷地看到自己的成果，就會激發(fā)出繼續(xù)學(xué)習(xí)的強烈欲望。這些興趣一旦被調(diào)動起來，其熱情是相當熱烈的，學(xué)生的潛能就會被開發(fā)出來。

1.現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，活學(xué)活用。職業(yè)高中計算機的學(xué)習(xí)不太強調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個應(yīng)用模塊都可以相對獨立，學(xué)一點就可以用一點，如學(xué)會了一種文字處理軟件的使用，就可以用電腦編輯文本稿件，而不必去學(xué)計算機原理或是程序設(shè)計。即使在學(xué)習(xí)同一模塊的內(nèi)容時，也可以邊學(xué)邊用。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點就讓學(xué)生應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力。

2.因材施教。在計算機課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還需要因材施教，進行分類、分層指導(dǎo)。職業(yè)高中學(xué)生操作計算機的水平差異非常明顯，對教師所教的內(nèi)容理解、掌握程度更為不一樣。為了能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓好的學(xué)生更進一步，讓后面的學(xué)生有信心往前趕，教師在教學(xué)過程中應(yīng)實施分層教學(xué)，因材施教。在上機實習(xí)前，針對本節(jié)內(nèi)容設(shè)計一些深淺不一的題目，讓學(xué)生針對問題操作，題目做完了，本節(jié)內(nèi)容也就掌握了，從而解決了學(xué)生上機盲目性的問題。對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)多加鼓勵，個別指導(dǎo)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，指導(dǎo)他們把題目做完。基礎(chǔ)好的學(xué)生做完后可以去探究掌握一些較深的、教學(xué)大綱上不做要求的知識，讓個別好的學(xué)生指導(dǎo)后進的學(xué)生，通過上機指導(dǎo)，培養(yǎng)、鞏固學(xué)生動手操作的能力，還能增進學(xué)生與學(xué)生的交流。

3.開展與計算機相關(guān)的講座或競賽活動。比如舉辦計算機知識講座，讓學(xué)生了解計算機的過去、現(xiàn)在和未來，了解計算機在過去、現(xiàn)在和未來的主要應(yīng)用方向和發(fā)展方向，使一些學(xué)生知道計算機是未來學(xué)習(xí)生活的必備工具，增強學(xué)生對計算機的興趣，讓學(xué)生不知不覺地喜歡上計算機，激發(fā)學(xué)生立志將來為計算機的發(fā)展而努力奮斗。比如定期舉辦計算機知識競賽和技能競賽，在計算機專業(yè)技能的基礎(chǔ)上認真深化計算機專業(yè)技能，使計算機的專業(yè)技能水平達到一個新的高度。這一活動不僅能擴大計算機在全體學(xué)生中的影響，快速提高計算機知識的廣度和深度，而且有利于學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到進一步的提高，有利于選拔計算機尖子生，進行專門培養(yǎng)，激發(fā)廣大學(xué)生在計算機知識探索方面的興趣，達到以賽促教、以賽促學(xué)的目的。

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。在計算機教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在職業(yè)高中的計算機專業(yè)教學(xué)中，這個問題雖然在上機教學(xué)方法上有其優(yōu)勢，但具有特殊性，需要教師不斷地探索、研究。