淺議大學生就業能力的培養

摘 要： 就業能力是一種與職業相關的綜合能力，是大學生在校期間通過學習和實踐獲得的工作的能力。大學生就業難的一個主要原因是大學生就業能力達不到用人單位的要求。本文從大學生就業能力的概念出發，對當前大學生就業能力不強的現狀進行了初步的闡述，提出了進一步加強大學生就業能力的對策。

關鍵詞： 大學生 就業能力 培養

就業是人生的轉折點。我國當前的就業形勢十分嚴峻，金融危機的到來更加劇了就業壓力。高校畢業生是寶貴的人力資源，是我國建設創新型國家的重要智力支持。大學生就業關系到千家萬戶的切身利益，受到全社會的高度關注。

一、就業能力的概念

國內對大學生就業能力通常定義為：大學畢業生在校期間通過專業知識，以及相關知識的學習、積累和對自身潛能的開發而獲得的能夠實現自己就業目標和理想、滿足社會的需求、在社會生活中實現自己價值的本領。在職業活動中，個體從落實工作到勝任工作，都必須具備一定的就業能力。就業能力包括一般就業能力和特殊就業能力。我們平時說的就業能力指的是一般就業能力，它是從事各種職業的基礎。可以認為，就業能力是一種與職業相關的綜合能力，是大學生在校期間通過學習和實踐獲得的工作的能力。

二、大學生就業能力現狀分析

目前，無論是黨政機關、國企等用人單位，還是社會人士或教師，對大學生的就業能力評估都低于學生自我的評估值。畢業生的學習能力、實踐能力、專業能力等最受企業的重視。當前部分大學生就業能力不強，恰恰體現在這幾種能力上。

1.職業目標不明。

一些高校學生當初報考學校和專業都是家長的意志，自己沒有什么想法。雖然不少高校專門設立了就業指導中心，但主要是在大四才進行就業指導，另外因忙于應付大量的與就業有關的事務性工作，所以難有充足的時間和精力開展大學生職業生涯指導工作，導致部分大學生缺乏必要的職業生涯規劃知識，職業方向與目標不明確。

2.基本工作能力缺乏。

包括適應環境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團隊協作能力、外語和計算機運用能力及從事實際工作必需的思想素質和心理素質，如愛崗敬業、敢于吃苦、樂觀自信、誠實守信等。基本的工作能力、良好的職業道德、職業意識和職業精神，是大學生作為社會人、單位人應該具備的基本素質，是用人單位挑選大學生的首要標準。現在的一些大學生對工作崗位要求高，缺乏對崗位的熱愛，心理素質較差，適應職業崗位的時間較長，明顯缺乏應有的基本工作能力。

3.專業技能掌握不牢。

大學生經過嚴格的專業訓練，應能夠全面系統地掌握本學科、本專業的基本理論和方法，能夠運用它指導實踐，這種能力就是專業技能，它包括實踐動手能力、分析問題解決問題的能力、學習能力、創新能力等。專業技能是大學生可持續發展的基礎，也是用人單位挑選大學生的關鍵標準。現實中，一些大學畢業生由于實踐不足，動力能力不強，在就業過程中屢遭困難。

4.綜合素質有待提高。

信息收集與處理能力、準確定位能力、抓住機遇的能力、表達能力、自我決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等在大學生找工作及以后的工作中都有十分重要的作用。但是，不少大學生缺乏這樣的能力，如在應聘時，一些大學生沒有掌握相應的應聘技巧與策略，缺乏談話策略和技巧、對薪水期望的表達方式、對社會關系和社會資本的恰當運用等。

三、大學生就業難原因分析

從理論上講，大學生不是弱勢群體，其就業不應成為問題。大學生就業難的原因復雜，不僅與當前經濟衰退造成的需求下降有關，還與供給持續超過需求有關，但作為高端人力資源的大學生，其面臨的突出問題仍然是摩擦性失業和結構性失業。前者主要由就業信息不充分、傳播不順暢等原因造成，后者主要源于求職者技能與空缺的職位不匹配。

1.作為勞動力市場的供給方，大學需要密切聯系市場，了解市場需要及其變化，根據用人單位對學生的能力要求確定高等教育培養目標。為了提高大學生的就業能力，很多國家的高等教育機構都與企業合作，對工作勝任能力的基本要求進行分析，來作為大學生提升能力的目標。相比而言，我國很多高校還未建立用人單位聯系機制，與用人單位的有效溝通不夠，難以按照市場對大學生的能力需求確定清晰的培養目標。

2.用人單位向高等教育傳導需求信號的能力也非常欠缺。比如，相當多的企業缺乏科學的人力資源管理理念，作為需求方的用人單位普遍缺乏對崗位技能需求的調研，對職位所需要的就業能力缺少明確的標準，造成勞動力市場就業能力信號紊亂。有些企業在招聘過程中強調學歷、性別、年齡與證書等因素，忽視大學生真正具備的能力水平。教育的供需雙方的信息溝通不暢，直接后果是教育的產品——大學生的能力難以滿足職位的需求。

3.我國高等教育向大眾化方向迅速發展。在這個過程中，一些高校的定位不明確，一味追求發展研究型大學，忽視了勞動力市場需求更大的應用性技能人才的培養。同時，師資隊伍的發展速度也落后于辦學規模，師生比過高，嚴重影響到教育質量與教師創新精神的培養。

四、增強大學生就業能力斬培養對策

1.開展職業生涯規劃指導。

一般說來，大學生的職業生涯設計是在大學期間逐漸形成的。因此，高校應及早對大學生進行職業生涯規劃教育，啟發他們對職業生涯規劃的認識，讓他們及早地思考自己的前途，明確自己的職業目標，制定適合自己的長期和短期發展方案，做好職業生涯規劃。

2.政府要轉變職能，為提高大學生就業能力服務。

要構建統一、開放、有序的大學生就業市場。建立全國人才市場信息網，定期發布供需信息；建立健全法規體系，實現就業協議書和勞動合同的銜接，構筑大學生就業市場價格指導體系，制定科學合理的人才錄用標準，規范用人單位的招聘行為和大學生的擇業行為，維護市場信譽；發揮政府主管部門的指導、監督、調控功能，為大學生職前培訓、職業發展服務；建立大學生就業社會化服務體系；培育并不斷完善教育市場中介組織。

3.高校要以就業為導向，深化教學改革，探索人才培養新模式。

由于長期以來受應試教育的影響，以及大學專業設置太細、知識面窄、技能方面訓練不夠、不注重思維方法訓練等諸多因素，許多大學生缺乏創新精神，就業能力較低。當前，社會人才需求日益多樣化，大學生就業層次下移，高校必須深化教育改革，從教育環境方面提升大學生就業能力：（1）高度重視畢業生就業能力的培養。在高校校園內設立專門的機構，并任命高級管理者，就全校范圍內具有戰略意義、全局性的就業能力開發事宜承擔起領導、協調和管理的責任，起到牽頭抓總的作用，又要推動各個院系和教學、學生管理等部門在充分發揮主觀能動性的基礎上，通力協作，共同發掘并提升學生的就業能力。（2）加強就業指導，努力建構就業能力開發系統。在學生入學、學習、實習、畢業等整個教育過程中有目的、有組織、有計劃地進行職業意識和就業能力的教育與指導，針對不同階段、不同專業、不同情況的學生的特點，開展不同內容和不同層次的能力開發活動。（3）改革課程教學，加強大學生能力的培養；教學過程中，培養學生的獨立學習能力，鼓勵他們對自己的學習負責，注重學生綜合能力的培養。（4）加強與社會的聯系，著重發展大學生的綜合能力，培養學生的職業道德觀、價值觀和對社會問題的敏銳性。

4.大學生要進一步完善自我。

大學生要樹立正確的學習觀和就業觀；關心集體，樂于奉獻，培養團隊合作意識；踏實肯干，誠實守信，培養艱苦創業的意識；積極參加社會實踐，積累社會閱歷，提高工作能力。

提高大學生就業能力是一個系統工程，需要政府、高校、社會、家庭及大學生的共同努力。政府和社會創造良好的就業環境是提高大學生就業能力的保證；高校要面向市場，不斷加大高等教育的改革力度，創新人才培養模式，提高人才培養質量；大學生進一步完善自我是提高就業能力的關鍵。只有落實各方面工作，才能切實提高大學生的就業能力，促進就業，促進社會和諧。

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