在高中思想政治課教學中貫徹落實科學發展觀

摘 要： 科學發展觀是新時期我國人民全面建設小康社會的重要指導思想，各項工作無一例外地都要接受這一科學思想的指導。高中思想政治課的課程性質決定了它肩負宣傳、貫徹、落實科學發展觀的重要任務，因此，如何在高中思想政治課教學內容和實踐中貫徹、落實科學發展觀，就是本文著力要論述的問題。

關鍵詞： 高中 思想政治課 科學發展觀

科學發展觀，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重要戰略思想。《普通高中思想政治課程標準》指出思想政治課的課程性質是：進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育，……逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。由此可見，高中思想政治課課程性質與貫徹落實科學發展觀的要求是一致的。因此，在普通高中政治課教學中貫徹落實科學發展觀是必要的、也是必需的。科學發展觀不僅是我黨、我軍和我國人民更好地發展前進的重要指導思想，也是搞好政治課教學，促進學生科學發展的指路明燈。我們要以此為指導，搞好思想政治課教學，促進學生發展。

筆者所要論述的不僅是在教學內容上如何貫徹落實科學發展觀，更重要的是如何在思想政治課教學實踐中貫徹落實科學發展觀，這是貫徹落實科學發展觀的難點，也是精髓之所在。

一、必須堅持把發展作為黨執政興國的第一要務

要牢牢抓住經濟建設這個中心，堅持聚精會神搞建設、一心一意謀發展，不斷解放和發展社會生產力。

具體到思想政治課教學，就是必須把學生的發展作為教育教學的第一要務，牢牢抓住教學質量這個中心，促進學生的發展。教學的各個環節必須為了學生的發展，檢驗教學工作是非得失的最重要的標準，就是是否有利于學生的全面發展、協調發展、可持續發展。這就要求思想政治課教師備好課、上好課、認真批改作業、做好教學反思等，同時也要求思想政治課教師身體力行，認真踐行民主思想，講政治、講正氣、講學習，以身作則，在潛移默化中影響和感染學生。

二、必須堅持以人為本

要始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發點和落腳點，尊重人民的主體地位，發揮人民的首創精神，保障人民的各項權益，走共同富裕道路，促進人的全面發展，做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。

在思想政治課教學實踐中，就是要堅持以學生為本。教育事業是一項以學生為主體的事業，以學生為本，是科學的教育發展觀的本質，是教育教學改革和發展的核心，也是一切教育教學工作的出發點和歸宿。高三《政治常識》課本中，幾乎每一課的知識都涉及“民主”思想，高一、高二的《經濟常識》和《哲學常識》課本中也滲透了許多的民主思想，比如職工代表大會、人民群眾的地位等。所以我們在政治課教學中就要從學生的實際出發，尊重學生、信任學生，盡力滿足學生的合理需要，一切為了學生的發展，搞好教育教學服務工作，站在學生的角度思考問題、處理問題，進行換位思考，充分肯定“人性”的一面，在教學中營造一個寬松、民主、和諧的教學氛圍，充分開發學生的潛能，尊重學生的創造精神，允許學生有不同觀點?！督洕ＷR》和《政治常識》的實踐性和現實性都非常強，學生往往會有自己的認識和觀點，作為教師，不能粗暴地禁止學生持有不同觀點，而是要循循善誘，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

以學生為本，就是要求教師在教學方法的選擇上要靈活，不能千篇一律，千人一面。把課堂還給學生，充分調動學生的積極性、主動性，不能滿堂灌。一節課45分鐘，學生從早到晚，非常辛苦，如果教師不注重教學方法的靈活多樣，實際上就是對學生“人性”的折磨。要積極創造機會讓學生參加學習實踐，讓學生在實踐、在調查研究中增長知識和才干，而不是死記硬背課本知識。政治課中有許多實踐的題目，例如：辯論、調查、搜集、訪談等，教師要充分利用。

以學生為本，最根本的就是思想政治課教師不能一邊拿著課本講民主、講尊重，一邊屢屢作出傷害學生的事來，這是與民主精神背道而馳的。

三、必須堅持全面協調可持續發展

要按照中國特色社會主義事業的總體布局，全面推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設，促進現代化建設各個環節、各個方面相協調，促進生產關系與生產力、上層建筑與經濟基礎相協調。

在思想政治課教學中，長期以來，存在重知識傳授，輕學生情感、意志品質、道德信念和實踐能力的培養的情況。實際上，情感、意志品質、道德信念和實踐能力對學生一生的成長和發展都是至關重要的。沒有情感態度價值觀，學生很容易就會被林林總總的信息所填埋，就很可能在各種觀念中迷失自我。思想政治課教師要充分利用政治課本中的許多非常好的教育素材培養學生的愛國情懷、英雄氣概、大同思想、進取精神和博大胸懷。比如，《哲學常識》中的歷史唯物主義部分，在講“社會意識對社會存在的能動的反作用”時，課本中就專門強調了“誠信”和“失信”這兩種不同性質的社會意識的不同作用。在講到“價值觀對人生選擇、人生道路具有重要的導向作用”時，課本就例舉了毛澤東對劉胡蘭的評價、司馬遷的名言。在講到“在新的歷史條件下堅持集體主義的價值取向”時，課本就例舉了北京市一名中學生在參加聯合國的活動時強烈要求掛上中國國旗的事例等。這樣的事例在課本中是很多的，教師就要抓住這樣的契機對學生進行教育。同時，教師自己應有豐富的情感，以自己的情感和實際行動感染、影響學生。

當然，教師在教學中，也應該培養學生的意志品質、克服困難的勇氣，培養學生堅定的理想信念和積極實踐的科學態度。在我國的教育體制下，很多學生將自己的目標定位于考上理想的大學，這種沒有遠大理想信念的生活將變得灰冷暗淡，人生將變得碌碌無為。實踐才能出真知，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，缺乏實踐的磨礪，學生將不會走向成熟，對社會的認知不會全面。

總之，堅持全面發展就意味著關注學生身體的發展，關注學生心理的發展，關注學生做人的發展，關注學生學習的發展，關注學生能力的發展。

使學生得到可持續發展，就不能以短期的功利行為而犧牲長期的終生發展。在教育教學中，要尊重學生的主體性，讓學生積極參與到動態的學習情境中。在方法和途徑上，要以發展的觀點看待學生的成長，努力引導學生學會學習，不斷構建和完善終生學習、終生發展的能力體系。不僅要傳授知識，更要引導學生掌握學法，促進學生學習能力的提高，保障學生持續健康地發展，即所謂的“授之以魚，不如授之以漁”，這句話說起來容易但落實到教育教學實踐中卻很難。教師要設置有利于學生可持續發展的內容，如確立“過程與方法、情感態度與價值觀”的三維課程目標；“自主、合作、探究”的學習方式；“綜合實踐、研究性學習”的學習活動，等等。教師要高度重視這些可持續發展的教育教學內容，使學生具有良好的品質、健康的心態，養成追求新知、獨立思想的良好習慣；讓學生學會生存、學會學習、學會自我發展，掌握未來社會的生存本領，真正使學生持續健康地發展。

四、必須堅持統籌兼顧

要正確認識和妥善處理中國特色社會主義事業中的重大關系，統籌個人利益和集體利益、局部利益和整體利益、當前利益和長遠利益，充分調動各方面的積極性。既要總攬全局、統籌規劃，又要抓住牽動全局的主要工作、事關群眾利益的突出問題，著力推進、重點突破。

統籌兼顧，就是協調發展，兼顧各個方面，它是科學發展觀的內在要求。堅持科學的教育發展觀，就必須統籌兼顧各個方面，協調好教育體系中的各個部分。每個學生都是共性與個性的統一體，不能過分強調共性而否定了個性，也不能過分強調個性而否定了共性。在思想政治課教學中要善于“求大同，存小異”，按統籌兼顧的基本原則，調動一切積極的因素，把各方面的積極性引導好、保護好、發揮好，既要顧及方方面面的情況，又要注意突出各個方面的特點，讓學生個體能協調發展。教師不能僅僅滿足于課堂上集中統一的講授，更要注重課下的單獨輔導；既要注意優生，更要注意學困生，尤其不能忽視中等生；課堂提問要兼顧各個層面的學生，注意調動他們的積極性；既要注重作業的統一批改，更要注重對學生的面批面改，突出個性，有針對性地解決學生存在的問題。現在的政治課教學，在教學的互動性、學生的主動性方面做得還不夠，缺少學生實質性的參與，特別缺乏與學生深層次的內心交流。教師可以通過辯論或小論文等方式加強與學生的溝通，在教學中，只有統籌兼顧才能保障學生的和諧發展，而只有和諧發展，才能促使學生健康成長。

總之，科學發展觀是新時期我國人民全面建設小康社會的重要指導思想，它賦予“發展”以新的內涵，是指導我們開展好各項工作的重要思想武器。作為思想政治課來說，本身承擔著對學生進行思想教育的重要任務，與科學發展觀的要求是完全一致的，就更要以此為指導搞好教育教學。

參考文獻：

［1］趙學清等.科學發展觀學習讀本［M］.北京：人民日報出版社，2008.1.

［2］中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標準［M］.北京：人民教育出版社，2004.3.