應用電子技術專業校企合作人才培養模式的實踐與心思考

摘要：高職教育校企合作是實現人才培養模式的有效途徑，是高職院校和企業發展的必然選擇。因此，高職教育只有通過學校與用人單位緊密合作，形成統一的校企合作辦學機制。才能實現培養高素質技能型專門人才的辦學目的。

關鍵詞：高職教育 人才培養模式 校企合作

0 引言

高職教育是“培養千百萬高素質技能型專門人才”的教育，對人才培養模式的探討是多方面的，實現教學過程的實踐性、開放性和職業性(三性)是人才培養模式改革的重點，積極推動高職院校與企業合作辦學，形成統一的校企合作辦學機制是高職教育實現三性的重要途徑。溫總理在全國職業教育工作會議上提出“大力發展中國特色的職業教育”。探索具有中國特色的高等職業教育校企合作之路，對提高職業院校人才培養水平，強化為社會經濟服務的能力，具有十分重要的意義。

1 建立校企合作辦學機制，是世界各國高職院校培養應用型人才的成功經驗

校企合作、工學結合，是世界各國高職院校培養應用型人才的成功之路。發達國家的成功做法主要有兩類：～是企業直接參與職業教育，例如德國的《職業教育法》對企業參與職業教育有明確規定，企業不僅承擔學生的培訓任務與培訓費用，每月還發給學生生活津貼，企業提供的經費占學生培養總經費的比例高達65％以上：另一類是主要依靠財政投入來推動職業院校適應企業的需求，例如澳大利亞政府按照行業與企業要求，制定國家職業資格框架、認證框架和培訓標準，為職業院校提供適應企業要求的課程與教學內容，也取得了很好的成效。在國內由于缺乏學校和企業深度合作的制度環境，在推行校企合作的實踐過程中面臨著很多困難，校企合作“一頭冷一頭熱”、企業缺乏動力，在這種情況下，我校應用電子技術專業立足為地方經濟服務，依托企業辦專業，強調校企雙贏、和諧融通，在與建滔集團江門榮信電路板有限公司、恩平貝克音響器材有限公司、江門眾益電子有限公司建立緊密的校企合作辦學方面進行了探索和實踐，取得了一些經驗。

2 校企合作是實現工學結合、提高學生職業技能的前提和條件

校企合作為工學結合提供了具體場所和物質保證。離開了校企合作.工學結合只能是個別學生的個體行為。要有計劃、有組織地整體推進工學結合，提高職業技能，最基礎、最首要的條件是校企合作。幾年來我校應用電子專業的06電子班、07電路板班的實踐使我們深刻認識到，搞好校企合作要解決兩個關鍵性問題：一是認識到位共同搭建合作平臺；二是要抓好信息的溝通反饋，認真解決在校企合作，工學結合中出現的問題。

2.1校企雙方認識到位，共同搭建合作平臺學校和企業都應正確認識校企合作辦學的意義和作用，尋求利益共同點.積極配合，實現雙贏。首先，企業要把校企合作定位在長遠發展培養、選拔人才上，定位在企業的利潤長期增長和可持續發展上，定位在為社會培養專業技術人才上。企業有義務接納學生和教師到企業實習、實踐，積極主動地參與校企合作，實現企業資源和學校資源的有機整合。其次，學校要將其作為～項人才培養模式改革項目來做，與企業積極配合，注重實踐性、開放性與職業性，堅持以能力為本位，不斷更新課堂教學內容，提高人才培養質量。

搭建校企合作平臺是實現工學結合的前提。我們的具體做法是：

2.1.1領導帶頭深入企業實地調研，依托企業開設專業，為合作平臺的搭建奠定基礎。就應用電子專業而言，在調研中發現，①恩平是全國最大的麥克風生產基地，生產企業已發展到300多家，市場占有率達75％，居全國之首，電子技術人才緊缺，為此，我們設立了電聲技術方向。并與恩平貝克音響器材有限公司、恩平萊菌電子新科技有限公司建立緊密的校企合作關系。②由于我國在產業分布、制造成本等方面的優勢，已經成為全球最重要的電路板生產基地，印制電路板是江門的支柱產業，以香港建滔化工集團為龍頭的榮信電路板有限公司。專業生產單面雙面及多層印制電路板，產品行銷范圍包括亞洲、北美洲、歐洲、澳洲及新西蘭等國家。企業需要大量具備掌握電路板印制工藝技術的技能型人才。現有的高校還沒有電路板印制專業，為了滿足地方乃至整個電路板行業的需求，我們設立了電路設計與制版技術方向。并與香港滔集團江門榮信電路板有限公司建立緊密的校企合作關系。

2.1.2通過合作建立完善專業指導委員會，委員會成員多數是來自企業的領導和專家，主要承擔指導專業建設、培養目標的定位、專業課程的設置與人才培養方案的審核、開展與指導校企合作等職責。確保教學基本建設和教學過程的實施，人才培養能夠滿足企業技術不斷變化和發展的要求。在專業方向剛確定下來，我們就多次走訪企業，商討07建滔班的課程開設、多次修改人才培養方案，最后得出了一致的結論：①在招生簡章上注明這一專業方向是與建滔集團合作的校企合作“建滔班“，設有專門的獎學金、助學金、學生頂崗實訓及畢業生就業的工資待遇，讓學生在專業選擇時就有明確的方向。②新生入學穩定后就把學生帶到企業去參觀，讓學生及早了解企業，接受企業文化的熏陶，培養學生對企業的感情。⑧企業選派主管、工程技術人員到學院給學生上課，進行企業文化，安全知識、技術崗位技能的培訓。④學生到企業去實訓，針對崗位技術進行現場的技能訓練，完成一定的崗位工作。⑤之后企業再次選派技術人員到學院授課，對產品質量的監控技術，電路板印制行業的標準進行強化訓練，進一步提高學生的職業技能。⑥學生畢業前的實訓可以直接到企業就業，達到就業的“零距離”。

2.1.3通過合作加強了校企的互動，企業工程師走上講臺，并成為本專業的企業兼職教師，促進師資隊伍的建設。建滔榮信的培養計劃、課表及人員的安排都很具體，我們就把課程安排的具體時間、地點與企業溝通好，確保課程順利進行。

2.1.4學生的課堂、實訓拓展到企業中去，在企業進行現場教學。在頂崗實訓，校企雙贏的情況下相互帶動，促進學生職業素質的全面提高。校企合作的平臺搭建后，工學結合的開展就有了前提與保障。在與恩平貝克音響器材有限公司的合作中企業表現得非常出色，企業以全方位培養學生職業技能為目的，為本企業乃至于整個電聲行業培養人才為宗旨，在生產任務不緊的情況下接納了06電子班為期三個月的崗位技能培訓，改建了一個課室，上午由企業技術人員對學生進行崗位知識理論培訓，下午就到實際工作崗位進行技能訓練，重要的崗位還實行一對一培訓。企業針對實際產品的培訓項目為：①儀器設備的使用：②焊接技術；③產品裝配技術：④產品調試技術；⑤產品整機測試；⑥周邊設備使用(點歌系統、前置放大器、功放)：⑦會議、KFV音響工程配置、安裝、調試、維護技術。學生在實際的工作環境下進行操作，帶隊教師與企業工程師一起現場技術指導，融“教、學、做“為一體，強化學生能力的培養。以真實工作任務為載體深化教學改革，較好地體現了校企合作、工學結合的“深度融合”，達到了學生的培養和企業的用人的無縫銜接。

2.1.5以校企合作為契機，產學結合，促進合作課程的開發，提高教師的教改能力和科研能力。一方面，承擔著培養生產、建設、管理、服務第一線高素質技能型專門人才任務的高職院校，改革人才培養模式，開展了以課程改革為核心的教學改革，為能力培養和職業素質提高營造一個真實的環境。另一方面，我國的高職教育還做不到進行大量的資金投入。在這種情況下，高職教育的發展必須依靠社會各方面的支持，特別是必須依靠企業的參與。同時學院選派教師到企業持職鍛煉，在提高教師企業技術能力的同時尋求技術的合作，與企業共同開展課題研究、新產品開發，使企業分享到學院的人才、技術、信息優勢，得到學院的智力支持，現在我們正在與企業共同編寫《電路板印制技術》與《傳聲器技術》的教材。共同開發《印制電子板技術實訓》與《電聲設備實訓》兩門校企合作課程。

2.2要抓好信息的溝通反饋，認真解決在校企合作過程中出現的問題通過校企雙方互惠互利、合作共贏的深度結合，解決校企合作“一頭冷一頭熱”、企業缺乏動力的難題，彌補了目前校企合作制度環境的不足，有效提高了人才培養的質量。應用電子技術專業在與建滔榮信、恩平貝克、江門眾益等企業的合作過程中取得了可喜的成績，具體做法是：①領導重視。為了向企業輸送高素質應用型人才，實現工學結合深度融合。06麥克風班、07建滔班都采用了校企合作、工學結合的人才培養模式。該班與企業的合作意向、人才培養方案的修改、確定及實施的全過程一直受到學院領導的關注，還親自帶我們去與企業領導一起溝通。學生在實訓期間，學院領導還專程到建滔榮信、江門眾益電子、恩平貝克音響等企業看望學生，詢問學生的生活工作情況，教導學生學好一技之長受益終生，鼓勵學生要有吃苦耐勞的精神。②措施落實、責任到人。通常是，大家在一起討論時，各抒已見，有很多不錯的主意和建議，事后如果沒人跟進，也只成空話。我們有專人負責，主動與企業的聯系人溝通，凡專業委員會討論通過的決定都——落實。③充分做好實訓1前學生的思想準備工作。學生在參觀榮信電路板有限公司的生產過程中，了解建滔集團迅猛發展的歷史，感受了企業的生產規模，濃郁的企業文化氣息。個別學生思想上有顧慮，擔心工作時間長、環境有氣味，是否會影響健康，企業的環境安全主任及時解答了學生的問題，消除了他們的思想顧慮。實訓前夕，系.部組織召開了實訓動員大會，強調工學結合是高職教育的重要途徑，強調實訓期間的各注意事項，尤其是安全問題。使學生堅定了信念，加深了頂崗實訓意義的理解，明白了身上的重任。帶著領導的期待，承載著對未來職業的向往，滿腔熱情地走進了榮信電路板有限公司。④及時解決學生在實訓過程中遇到的困難。實訓幾天后，學生就反映了一些情況，主要是生活上的困難，吃飯萊不合口味，很多萊偏辣，吃不慣，還有工作時間長，一時不適應。系領導和實訓部教師一同去看望學生。在鼓勵學生盡量適應環境克服困難的前提下，與企業協調溝通，企業也很配合，馬上作出調整，食堂單獨為學生開一個供應不辣菜的窗口，還有飲水、住宿等問題都得到——解決。⑤有既嚴格又人性化的管理制度。沒有嚴格的管理，就沒有一流的企業。榮信電路版有限公司在同行業中名列前茅，與國際接軌，管理是嚴格和高水平的。我們尊重企業的管理，對學生也采用相同的管理標準。但學生與企業員工相比的確有一些差異，對于個別因身體的原因，不能適應工作崗位的學生，也采用人性化管理的模式，與企業協商，調整崗位或重新安排實訓單位。⑥企業有良好的激勵機制。建滔集團的高層管理富有遠見卓識，他們在辦好企業的同時，也十分重視承擔社會責任，為學院提供了貧困助學金和優秀獎教獎學金。學生在榮信實訓時，企業是把他們當作“儲備干部”進行培訓的，學生的廠牌與企業的管理干部一樣是白底的，而一般員工的廠牌是藍底，就這一點差異，學生的信心就足了，有被重用的感覺。而且企業還承諾，這次實訓表現優秀的，畢業時到該企業就業的學生可直接晉級。有了一系列的激勵機制，學生看到了前景，任重而道遠，我們每次去看訪學生時他們的精神狀態都很好。

3 讓校企在合作過程中獲得了實惠，提高企業參與高職教育的積極性

從企業來講，確實有參與校企合作動力不足的問題，在校企合作人才培養模式的探索過程中，如何讓企業獲得實惠，提高參與高職教育的積極性。可從幾個方面思考：①當企業生產任務重，招工困難勞動力緊缺的情況下，我們可以適當安排學生到企業作短期的勞動鍛煉，讓學生了解企業，磨練意志，可緩解企業勞動力緊缺問題。②在合作過程中有效提高了教學質量，在實訓前具備了項崗生產的能力，使企業感受到接受學生頂崗實訓不僅不是負擔，而且成為有效的勞動生產力，降低了企業勞動力成本：⑨讓合作企業優先挑選、錄用實訓中表現出色的學生，使企業降低了招工、用人方面的成本和風險：④協助企業將人力資源開發計劃與學院的人才培養對接，鼓勵企業將員工培訓委托學院進行，降低了企業的人力資源開發與職業培訓成本；⑤與企業共同開展課題研究、新產品開發，使企業分享到學院的人才、技術、信息優勢，得到學院的智力支持：⑥邀請企業的專業技術人才和高技能人才擔任兼職教師，企業的技術技能人才通過兼職授課實現教學相長，加強了自我提高能力和科研開發能力；⑦通過設立企業冠名的獎學獎教基金，獎勵品學兼優的學生和德藝雙全的教師，同時將企業文化與理念傳輸給教師和學生，擴大企業品牌的影響。

4 結束語

我們認為，讓企業在合作過程中獲得實惠，從而提高企業參與高職教育的積極性的幾個方面，以我們現有的條件還不能完全做到，但高職教育的校企合作是一個長期的過程，可以逐步實施。在努力探索高職教育校企合作、工學結合人才培養模式的同時，我們更需要有完善的法律規章的支持，明確企業參與職業教育的責任與義務，推進高職教育校企合作的持續發展，提高人才培養質量，增強高職教育服務經濟社會發展的能力。