試論職業(yè)資格證書與高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)關(guān)系

摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)資格證書作為抓手，促進(jìn)職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生就業(yè)的零距離。

關(guān)鍵詞：職業(yè)資格證書 職業(yè)能力

0 引言

目前，各企業(yè)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的要求越來(lái)越高，特別地對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才的需求更講究“適用”、“效率”，要求應(yīng)聘者的職業(yè)能力要強(qiáng)，上崗要快。這就要求高職大學(xué)生在校期間就要完成上崗前的職業(yè)培訓(xùn)，具有獨(dú)立從事某種職業(yè)崗位工作所必需的職業(yè)能力并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)的零等待。

1 職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)資格證書的關(guān)系

職業(yè)能力是指貫穿于勞動(dòng)者職業(yè)生涯的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力、工作能力，職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。職業(yè)資格證書則是由國(guó)家有關(guān)部門針對(duì)不同行業(yè)中不同崗位資格的不同要求，通過(guò)對(duì)有關(guān)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組合而開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的專業(yè)課程，對(duì)學(xué)習(xí)合格者可授予相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證的一種市場(chǎng)準(zhǔn)入制度。因此，職業(yè)資格證書制度是把教育、培養(yǎng)、就業(yè)和企業(yè)制度聯(lián)系在一起的紐帶；同時(shí)也是把個(gè)人和社會(huì)、個(gè)人和企業(yè)聯(lián)系在一起的紐帶。眾所周知，高職教育和普通高等教育的最大區(qū)別就在于大學(xué)生畢業(yè)后有絕大部分要就業(yè)，直接從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)。就業(yè)是高職教育的主要價(jià)值取向。高職教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)資格證書的有機(jī)結(jié)合。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.1貫徹落實(shí)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：職業(yè)教育的“培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)社會(huì)大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才為主”。由此可見(jiàn)，高職教育的定位應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好的職業(yè)道德的高技能人才，就是應(yīng)用型人才。因此，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職教育必須實(shí)行職業(yè)能力培養(yǎng)，獲取就業(yè)必需的職業(yè)資格證書。

1.2立足于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。高職教育雖然是學(xué)歷教育，但用人單位看重的主要還是畢業(yè)生技能的高低，如果學(xué)生的核心職業(yè)能力不突出，在就業(yè)中就會(huì)受到“排擠”。因此，高職學(xué)生只有突出核心職業(yè)能力的學(xué)習(xí)，掌握熟練的專業(yè)技術(shù)，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。

1.3大力推進(jìn)職業(yè)教育的需要。高職教育在很大程度上就是就業(yè)教育，高職教育只有以就業(yè)為導(dǎo)向，掌握職業(yè)能力，取得相應(yīng)的從業(yè)職業(yè)資格證書，才有利于拓寬就業(yè)渠道和增加就業(yè)崗位，才能提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。

1.4與國(guó)際接軌的需要。隨著我國(guó)加入WTO，就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐進(jìn)一步加快，技術(shù)技能型人才缺乏已經(jīng)成為制約我國(guó)制造業(yè)發(fā)展水平的“瓶頸”。大量的崗位需要技能型人才，大量的人才又找不到適當(dāng)?shù)膷徫?，說(shuō)明我國(guó)高職教育在人才培養(yǎng)上與使用之間存在著嚴(yán)重的脫節(jié)，而將職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)資格證書實(shí)行有機(jī)的結(jié)合，是一種比較合理的機(jī)制。

2 實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)資格證書有機(jī)結(jié)合的對(duì)策

加快培養(yǎng)應(yīng)用型人才是當(dāng)前高職教育面臨的緊迫任務(wù)，也是高職教育改革與發(fā)展的一種方向。因此，必需堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)資格證書的有機(jī)結(jié)合。

2.1高職教育必須走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路。黨的教育方針要求高等職業(yè)教育要實(shí)行教學(xué)、科研、生產(chǎn)結(jié)合。高職教育不僅可以大力吸收社會(huì)的物質(zhì)資源和智力資源，增強(qiáng)辦學(xué)活力，開(kāi)拓教育服務(wù)市場(chǎng)；而且可以通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，聘到高素質(zhì)的教師，有助于建設(shè)一支雙師型的教師隊(duì)伍。同時(shí)，高職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)資格證書的有機(jī)結(jié)合，也必須通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合才有可能順利進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生要獲得職業(yè)能力就必須動(dòng)手操作，而企業(yè)能夠?yàn)樗麄兲峁┻@樣的場(chǎng)所。而學(xué)校瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，主動(dòng)根據(jù)用人需要進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)企業(yè)技術(shù)崗位對(duì)技術(shù)、工藝、技能性的人才的需要。高職畢業(yè)生走上工作崗位后就能很快進(jìn)入職業(yè)環(huán)境，適應(yīng)技術(shù)要求，從而受到用人單位的歡迎。

2.2倡導(dǎo)推行“訂單式”人才培養(yǎng)方式。所謂“訂單式”培養(yǎng)就是以企業(yè)的用人訂單為導(dǎo)向，確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種辦法有利于學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中做到專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)，職業(yè)能力訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)：培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)。這是高職教育實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。從而做到社會(huì)需求什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才；市場(chǎng)需要什么樣的專業(yè)我們就開(kāi)設(shè)什么專業(yè)；就業(yè)要求什么職業(yè)能力我們就培養(yǎng)什么職業(yè)能力。

2.3大力推行“一教兩證”制度。所謂“一教兩證”是指一種教育方式同時(shí)頒發(fā)高職學(xué)歷文憑證書和職業(yè)資格證書，讓學(xué)生在畢業(yè)的同時(shí)獲得職業(yè)準(zhǔn)入資格，幫助其順利就業(yè)。這是一項(xiàng)深化職業(yè)技術(shù)教育改革和深化就業(yè)制度改革的重大舉措。企業(yè)對(duì)人才的引進(jìn)常常不唯文憑，但必須具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力，能較好地處理實(shí)際問(wèn)題，能幫助企業(yè)解決比較棘手的難題。實(shí)施學(xué)歷文憑證書和職業(yè)資格證書的“雙證制”就能切實(shí)體現(xiàn)高職教育面向企業(yè)，服務(wù)于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。

2.4從專業(yè)設(shè)置切入，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)銷”鏈接。解決就業(yè)的基礎(chǔ)是專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)市場(chǎng)需求，而這一鏈接的第一步就是從專業(yè)設(shè)置切入，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在突出專業(yè)建設(shè)上下功夫。主要要是將專業(yè)與職業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)校企聯(lián)動(dòng)來(lái)了解市場(chǎng)并主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，在專業(yè)市場(chǎng)上瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向。在廣泛調(diào)研的前提下，對(duì)人才需求預(yù)測(cè)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景分析，人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃安排、主干課程設(shè)置、能力結(jié)構(gòu)要求、專業(yè)開(kāi)辦條件及專業(yè)建設(shè)的社會(huì)可利用資源等方面進(jìn)行評(píng)議、論證、審核；并在此基礎(chǔ)上確定設(shè)置什么專業(yè)。