夯實實踐環節 培養應用型人才

國家廣播電影電視總局黃勇先生在2008年《中國電視網絡影響力報告》頒布儀式暨中國電視五十周年高峰論壇上總結道：“中國廣播電視正處在轉型的整體階段，主要標志是從模擬技術向數字技術的整體轉換，從傳統的媒體向現代媒體的轉變，從行政事業型向事業產業型轉軌。其中傳統媒體向現代媒體的轉變包含著傳統廣電媒體的改造升級，傳統廣電媒體與新媒體的優勢互補、聯動傳播，以老帶新、相互促進，直至走向整體的融合。最終成為更高層次的、更加先進的多媒體大綜合的現代傳播新體系。這是不以人們意志為轉移的客觀規律和發展趨勢。”面對新媒體的發展趨勢，傳媒人不但要在價值觀方面有自己的文化自覺，更要提高實際操作能力。

作為傳媒人接受專業訓練搖籃時期的高校階段，固有的教育方式會束縛學生實踐能力的鍛煉，造成學校教育與用人單位脫節的現象。只有通過新的思路和新的途徑來夯實高校的實踐教育環節，才能應對新形勢下傳媒業對未來人才的需要。我們傳媒藝術學院通過多年的摸索和業界的幫助，在應用型新媒體人才的培養上作了一定的努力。

優化校內實踐教學環節

深入實驗教學改革。作為高校教學工作中的重要組成部分，實驗教學在培養學生的動手能力、分析問題能力、科學的思維方法以及嚴謹的工作作風等方面起著風向標的作用，其成功與否取決于課程的設置和實驗教學隊伍的建設。課程設置必須結合傳媒業與時俱進的特點，對每一屆學生的培養計劃都作出優化調整。與之呼應的是教師隊伍的不斷優化，實驗指導教師通過科研立項、行業調研、理論學習以及專業技術培訓等途徑，不斷更新專業知識，熟悉傳媒領域的發展動向，及時調整實驗內容，適應形勢發展的需求。

具有前瞻性的硬件配置，提升學生應對新技術的信心。傳媒業不斷發展的今天，技術日新月異，行業標準不斷提高，因此，在實驗設備的配置上必須有長遠的打算。比如在攝像機的配置上，我們就從家用級到廣播級、標清至高清一共配置了近50臺的數字攝像機，為了具有一定的前瞻性，今年還購置了Red One攝像機以及與其相應的搖臂、軌道等附件，正是這種實驗室建設的思路，培養了我們學生融會貫通專業知識、感知新設備、運用新技術的能力，在日益加劇的就業競爭環境下，提升了畢業生的應聘自信心。

建立實驗室開放制度，創造寬松的課外實踐條件。在保證正常教學秩序的前提下，開放多媒體、平面設計、動畫、電視非編、網絡、電聲以及演播室等專業實驗室，可以最大限度發揮學校現有設備的利用率，通過開放形成一個自由、寬松的實驗學習環境，給學生更多的實踐時間，通過給學生時間，他們能從事自己感興趣課題的研究，從而啟發他們獨立解決問題的能力和創造思維的培養，為其將來從事的新媒體工作打下堅實的專業基礎。

大力發展實踐實習基地

據調查，超過一半的大學生將“缺乏社會經驗”視為困擾大學生就業的主要因素。可是，工作經驗的積累對于一個在校學生來說幾乎是不可能完成的任務。其實，問題的根源不是學生缺乏工作經驗，而是缺乏獲得積累工作經驗的培訓機會，實習基地可以提供這種機會。用人單位和高校是整個社會大系統中結構和功能不同的兩個子系統，雙方都期望通過建立實踐實習基地來進行系統間的信息交流，實現利益最大化。其中，用人單位希望在同高校合作的過程中得到自己所需的人才，而高校也希望通過與用人單位的合作完成培養人才的根本任務。利用實習的機會，給予學生實質性的崗位鍛煉，學生可以獲得切實的實踐鍛煉，了解專業領域的現狀和發展前途。

為了充分發揮企事業單位與高校相結合的優勢，使教育、科學研究和技術開發密切結合，促進我院學生參加生產實踐，鞏固所學理論，獲得本專業初步的實際工作知識。根據教育部關于加強校外實習基地建設的精神，近年我院與周邊的新聞機構、廣告公司以及動畫公司等多家用人單位合作，探索出了雙方聯合進行的一種實習模式。在這種模式下，實習過程從內容到形式都較以往發生了較大變化。實習內容由學校專業教師與實習單位根據學生課程學習規劃和企業開發項目的經歷共同商討、研究而決定；實習組織由學院教師在統一計劃指導下有序進行；實習指導以實習單位高級技術人員為主、以學校專業課教師為輔共同承擔。

蘇州報業集團是國內地市級報業做得極為成功的一家，其麾下的新聞網與我們建立了長期的“新媒體實習基地”，部分同學參加新聞網每天的視頻新聞欄目工作，還有同學參與了新聞網網站的開發和維護，而最有意義的是，每年在新聞網指導老師的幫助下，我院的學生要通過新聞網向社會完成一次大型活動的網絡視頻直播。通過這樣的實習，學生充分體驗到了作為一名新聞工作者的艱辛和責任，也切實提高了學生的實踐動手能力。

創捷公司是一家走在國內多媒體行業前列的單位，業務涵蓋媒體發布、多媒體開發、影視制作等多個領域，我院的各個專業，似乎都能在這里找到用武之地。該公司與我院建立了實習與就業基地，配備了嫻熟的專業技術人員來指導我們的學生，在雙方的合作過程中，企業可以發現公司需要的人才，學生也了解了商業產品對制作人員的苛刻要求及其運作方式，激發了學生的學習斗志，是一種很好的新媒體人才培養機制。

實行項目管理機制，引導學生參與備類課題和競賽活動

實行項目管理機制，培養學生課外興趣。這是一種任務驅使學習的行為，在指導教師的幫助下，以學生完成某一項目為最終目的。如在大學生去汶川參加社會實踐活動的過程中，要求我們的學生從新聞工作者的角度，完成一部汶川災后重建的紀錄片。在實際過程中，學生們遇到了交通、語言以及生活等方面的困難，通過不懈的努力，最后圓滿完成了任務。事后，大家重新審視了各自的不足，找到努力的重點并得以盡快彌補，更加激發了學生課外活動的學習積極性。

鼓勵學生參加課題攻關，提高應用型人才的創新能力。新媒體的發展趨勢需要綜合應用型人才，在高校期間，可以通過鼓勵學生參加大學生科研立項或直接參與教師的科研課題來提升這方面的修養。完成課題需要學生在所學知識的基礎上擴展或開拓新的知識領域，在不斷克服的困難背后，是大學生自身素質的提高。

實驗內容也可以課題化。圍繞某一課題設計實驗內容。既包含基礎內容又包含設計性內容，讓學生有自由思考、設計的空間，有利于培養學生的創新精神，使學生產生一種學有所得、學有所用的滿足感，調動學生的積極性和參與意識，豐富實驗選題，增強實驗的整體性、靈活性。

積極參加各項專業競賽，推動和提高專業教學質量。參加校內外的各類攝影、DV、多媒體以及動漫等專業競賽，是激發學生學習技術、發展創造性思維、提高專業技能水平的有效方式。也是檢閱成績、交流經驗、展示專業優勢的有效途徑。通過競賽，可以營造積極向上的學習氛圍，提高學生職前的學科興趣和實踐能力。在前兩年滬蘇兩地新聞機構和共青團共同舉辦的“薪火長征路”大型競賽活動中，我院大學生通過努力，最后一舉奪得特別獎，此事影響了一大批同學投入到各類專業競賽中，極好地推動了學生專業技能訓練的興趣。

團隊的組建

培養團隊精神的重要性從古至今，從國家、民族和社會的存在、發展和繁榮昌盛，到地方、單位和家庭的興衰。都是和個體所組成的集體、團隊的努力密不可分。團隊是由知識技能相互補充的人組成、以集體目標為導向的整體，是群體意識發展到較高階段的產物。它不僅強調個人的工作成果，更強調團隊的整體工作效能。高效的團隊具備一致的目標、明確的責任、融洽的關系、和諧的領導以及思想和行動上的高度統一等特點。

團隊精神培養本身就是一個實踐性非常強的話題，因此，在培養過程中，不僅要進行團隊觀念和團隊理論的灌輸，更需要在實際的和模擬實戰的團隊活動中鍛煉。所謂團隊實踐教育法，就是以團隊的形式組織、引導大學生積極參加多種實踐活動，在實踐中感受團隊作戰的魅力，同時以健康向上、團結拼搏的氛圍，激發他們的團隊精神。

編校：張紅玲