邁過少兒鋼琴學習中的“坎”

摘要“音樂是一扇通向人們創造思維和形象思維的窗口，孩子從小受到良好的音樂教育，尤其是通過學習各種樂器，就會使他們較快地找到打開這扇窗子的鑰匙。”為了使兒童智力得到較好的開發，音樂教育已越來越受到人們的重視。經許多實驗研究證明，需要手指作出精密運動的鋼琴演奏，對啟迪孩子的智力，培養孩子良好的意志品質都起著重要的作用。

關鍵詞少兒鋼琴師范演奏師生關系

中圖分類號:G427文獻標識碼:A

當眾多的少兒開始叮叮咚咚學琴時，家長和少兒才發覺學琴難:識譜難、節奏難……一些學生在學琴不到半年便半途而廢了。因此，鋼琴教師應在少兒鋼琴學習初級階段幫助孩子攻破難關，解決問題，邁過學習中的一個個“門坎”，為下一階段的學習打造良好的基礎。經過多年的教學實踐，總結出少兒鋼琴學習中應重點突破四大關:

1 興趣關

心理學認為，興趣是與人的愉快情緒相聯系的傾向性。興趣是學習的源泉與動力，如果對一件事感興趣，那么學習起來就會更加積極主動，效果也會事半功倍。如何激發少兒學習鋼琴的熱情，并且持之以恒地堅持下去，是學好鋼琴的關鍵所在。

1.1教師多作示范演奏

在課堂內外教師可演奏一些少兒耳熟能詳的鋼琴音樂。如《共產兒童團歌一簡易變奏曲》、《歡樂的牧童》、《小松樹》等。這些在兒歌曲調上創作的鋼琴曲讓少兒聽了既熟悉，又有新鮮感，往往產生強烈的學習愿望。

1.2教師語言形象生動，符合少兒的感知特點

少兒學習鋼琴的年齡一般是四歲到十幾歲，年齡越小，生活接觸面、知識面越狹窄，對鋼琴音樂作品的理解，技術的把握也越困難，因此，對少兒鋼琴的教學遠不如成人鋼琴教學簡單。教師應把枯燥的教學內容具體化，乏味的音符生動化，寓樂于教，這樣才能讓少兒愉快地理解音樂，表現音樂。

1.3建立和諧、愉悅的師生關系

樂，使人樂也。音樂能使人在精神上產生愉悅和美感，但是，一對一的鋼琴教學形式往往讓初學兒童容易緊張，如果再加上練琴不夠熟練，就會加劇這種緊張。所以在教學中，教師應不吝惜自己的微笑與贊揚，讓學生充分體驗音樂的樂趣，激發學琴的興趣。

2 識譜關

在鋼琴學習中，樂譜往往采用五線譜記譜法。要把作曲家譜寫的音樂正確地奏出，認識和熟讀五線譜對少兒學習鋼琴來說也是一個重要關口。

2.1音的辯認

在五線譜中，決定音的高低有五大要素:間、線位置;譜號;調號;臨時變音記號;高八度與低八度記號。這五項中的任何一項弄錯都會產生彈錯音的問題。因此在鋼琴教學中，教師應幫助幼兒克服認錯音的毛病，引導他們識譜時認真看，彈奏時認真聽。

2.2節奏的辯認

在五線譜中，決定彈奏時值的是音符與休止符的形狀，少兒大腦及身體動作的節律對音樂節奏的感受不很協調，節奏感大多較差。所以鋼琴教師應在幫助少兒正確辨認音符和休止符的基礎上加強對學生節奏的訓練。本著由淺入深、循序漸進的原則，讓學生首先學會念節奏，繼而用手拍打節奏，最后融合音高與節奏雙手奏出正確的旋律。

2.3奏法及各種記號的辯認

音樂中決定音樂形象的因素除音的高低、音的長短以外，還有音的強弱、音的色彩等等。所以在教學中，應向少兒強調識譜時對奏法、指法、強弱、速度記號、反復、裝飾音、表情術語等記號的辯認。

3 手指訓練關

手指是鋼琴演奏直接觸及琴鍵的部位。法國著名鋼琴家格麗特·朗說:“五個手指的機械訓練是一把打開技巧之門的鑰匙。”但是，這種機械的單調的五指訓練對少兒來說，既枯燥又乏味，所以很容易忽略甚至放棄。因此鋼琴教師應在強調手指訓練的同時注意訓練方法的變化，避免過多地簡單重復。

3.1手指的獨立

手指的獨立是讓各指都具有互不依附，互不粘連而獨立動作的能力，使之能應對彈奏的困難。

3.2手指的均勻

手指的均勻是各指能有控制地奏出均勻、協調統一的聲音。

3.3手指的指力

手指的指力是指掌關節獲得爆發性的揮動能力，讓手指具有快捷下鍵的速度、力度以及適應彈奏需要的各種指力。

3.4手指的靈活

手指的靈活是指手指動作靈巧、敏捷、富于彈性，是手指技巧中最艱難又最重要的技巧，是手指訓練中的集合點。

3.5手指的快速跑動

手指的快速跑動動是使手指在具備一定基礎之后，通過恰當的用力方式的轉換而獲得快速跑動的能力。

4 音樂表現關

當孩子達到一定的彈奏技巧，具備彈奏一些有層次、有深度的音樂作品時，我們常常發覺他們彈出來的音樂平淡乏味，不能把作曲家的創作意圖比較準確地表現出來。因此，在少兒鋼琴教學中，孩子良好樂感的培養，音樂表現力的塑造同樣很重要。

4.1感知和理解音樂的能力

音樂表現的提高首先應具有良好的感覺和理解音樂的能力。抓準音樂內容、形象、意境所決定的音樂特質和風貌。少兒音樂閱歷多相對貧乏，應鼓勵他們多欣賞各類聲樂、器樂作品，拓寬音樂視野，豐富音樂感知體驗。

4.2表現音樂的能力

當孩子準確地捕捉到作品的音樂特性以后，接送便應對作品進行二度創作，即把它演奏出來。調動情緒，“以情帶心”，將音樂作品的快慢、長短、強弱、剛柔、斷連、明暗、高低通過手指地流動一一展現出來。這樣，我們所聽到的音樂，便會遠離死板，充滿生機，千變萬化。

總之，藝術的道路是無止境的，教師要在教學過程中捕捉住少兒的具體問題，運用各種方法，對癥下藥，培養孩子良好的彈奏習慣，提高孩子的彈奏積極性、技巧與音樂修養。