大學英語創新式課堂教學模式的探討

摘要在英語教學中，營造合適的課堂創新氛圍是激發學生創造力，開發學生智力的催化劑。構造以課堂教學為主渠道的創新教育模式，是培養創新能力的關鍵。讓學生學會如何獲得知識以培養創新意識，是提高創新能力的目的。

關鍵詞課堂創新氛圍課堂創新模式創新教育創新思維

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

1 引言

創新教育以學生發展為本，以培養學生的創新思維能力為目的，課堂教學的所有形式都與學生的智力發展，首先是創造性的發展聯系在一起。學生成為學習的主體，獲取知識的過程是一種積極的學習過程——學生自己去做的事，而不是為他們做好的事。在學習過程中，學生能不斷地發現或創造相對他們自己已有的知識和經驗而言的新知識、新事物、新方法。老師不再是操縱者，而是引導學生走向新的知識領域的組織者、參與者，是設計者、指導者，學生創新能力的開發者。在英語教學中，教師將如何實施創新教育，開發英語課堂教學新局面呢?

2 設疑啟智，營造創新氛圍

英語課堂教學中每一教學步驟都應多設“信息溝”，層層遞進，可根據一定的教學內容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養學生積極求異的思維能力。設計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論，既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容的能力，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。

為了渲染英語課堂氣氛，營造創新氛圍，激發學生的學習興趣和求知欲望，上課時教師盡可能多用抑揚頓挫、情感充沛的語調并配以豐富的表情和適當變化的手勢來組織課堂教學。善于使用微笑教學，并輔之以風趣、幽默充滿誘因或懸念的語言，給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學生懷著輕松愉快的心情投入到學習中，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，進而產生濃厚的學習興趣。這樣，可以使學生增強聽力和口頭表達能力，學會用英語思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣，從而營造良好的創新氛圍。

3 構造創新的課堂教學模式

3.1 巧設問題，啟發、引導創新意識

在課堂教學中，要注意多方位、多角度設計各種思考題，發展學生橫向類比、逆向思維，使學生不受思維定式等心理因素的干擾，把知識簡單地停留在理解和掌握所學內容上，要讓學生利用正在學的知識，結合已有知識去創造、探索，想別人之未想，求別人之未求，標新立異，開拓創新，使思維有創新性、批判性、求異性，培養他們的創新思維，增強其創新能力。

3.2 豐富課堂，改變教學方法

要實現課堂教學的創新教育，教師要千方百計地拓寬學生的知識面，用大量生動有趣的題材去刺激學生的創新思維。然而，激發學生的興趣，提高課堂教學效率，要從改革課堂教學方法入手。如復述，復述過程實際上就是大腦思維的過程，可以訓練學習的各種思維能力。

3.3 營造適宜的學習氣氛和環境，平等教學

輕松愉快、民主和諧的學習氣氛和環境，對學生的精神面貌、學習動機、自我形象會產生積極的影響。課堂上師生間的信息交流往往是在情感融洽的氣氛中進行的，知識的接受以及學生技能的培訓是以師生心理的互相影響為背景的。教師對學生的理解信任、熱情鼓勵以及耐心期待都可能轉化為學生的自信、對知識的渴求及對課堂活動的主動參與。因此，在教學中，教師要努力培養自身良好的心理素質，把真摯的愛傳遞給學生，學生在這種寬松的心理環境下處于亢奮的狀態，養成樂思、善思、敢思的思維品質，形成不怕錯誤，敢于求異的良好學習心理。

4 強化創新意識，發揮想象力策略

想象力是一種能動的思維能力，它是通過形象和抽象思維，對頭腦中已有的各種素材進行加工，重新排列組合，創造出未曾感知過的新形象的過程。想象力的培養離不開知識的積累和存儲，但平時的訓練和開發更是必不可少的。在教學過程中，教師要注意從每一個環節上重視想象力的訓練。

4.1 單詞聯想

在學習單詞時，要求學生就最近學習過的一個單詞發揮聯想，讓他們寫出與這個單詞詞意有關聯的任何單詞。在進行這種練習活動時，事先可給他們一兩分鐘的準備時間。

4.2 標題競猜

讓學生通過閱讀一些文章的標題來猜測文章的內容和作者的觀點的形式也是培養學生想象力的一種好方式。這些文章可以從代表各種觀點的報刊或網摘引而來，題材不同，體裁各異。讓學生一面根據已有的知識和經驗發揮他們的想象力進行猜測，另一方面也能幫助他們開闊視野，找到差距。

4.3 故事續尾

在閱讀一篇文章或一個故事時，在結尾處留有懸念要么提一個問題，要么讓學生把故事的結尾續上，使之成為一個完整的故事。這種方式給學生留有充分想象的空間，不同的學生就會有不同的結尾，教師不要急于做出評判，而應

鼓勵每個學生說出自己的見解。

5 結語

解決學生的疑難后，教師要對課堂教學內容進行深化小結，這是課堂教學的重要環節，也是創新學習的點睛之處。教師不能只將知識簡單梳理或機械重復，而應將知識系統化、條理化，在總結中要特別注意將深化的知識留給學生思考，讓學生放飛想象的翅膀。