淺談口語教學之四大藝術

摘要本文從口語教學一線實際出發，首次提出并解析了口語教學之四大藝術“序、景、情、激”，即“序”——秩序，“景”——情境，“情”——感情，“激”——激勵，視角獨到，對于課堂教學具有啟發意義。

關鍵詞藝術序景情激

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A

口語教學作為英語教學中不可分割的一部分，有著其彰顯的特性與特殊的要求，一向被看作是教學中的重難點之一。2008-2009學年第一學期，作為一名年輕教師的我承擔了商務英語系2008級新生10個班的口語教學工作，也因而對口語教學有了些許切身的體會。口語課既然是一門以激發學生興趣為目的之一的會話課程，那么它的課堂就必定應當是輕松、愉快且活躍的，而且需要一定的藝術來達到預期的效果。下面就來談談我總結的四大藝術——“序、景、情、激”。

所謂“序”，顧名思義，便是“秩序”。 口語課堂首先要“鬧”，在此之中兼而有“序”，堪為王道?？谡Z課培養“說”的能力，不同于語法等其它課程，靜悄悄一片的課堂必然是失敗的，這“鬧”便要求教師要有十足駕馭課堂的能力。學生在課堂上不需循規蹈矩，應該暢所欲言。教師可以要求學生把座位移成圓形進行表演，有時甚至可以把課堂移到教室外，在陽光普照的草坪上進行教學等，這樣學生有新鮮感，課堂氣氛自然也輕松愉快。但教師一定要能駕馭課堂，防止一團糟或者無人開口的情況出現。有些學生特別活躍，教師就可以通過他們帶動課堂的氣氛。但切忌完全以這些少數的學生為中心，要兼顧其它的學生，給更多的人機會?！?br>