班主任工作之“二心”“三意”

摘要班主任工作，對于學生和學校的發展具有非常重要的意義。本文就如何做好班主任工作問題，從“二心”(愛心、責任心)和“三意”(“嚴”與“寬”、“管”與“放”、“堵”與“疏”)這兩個方面作了探討。

關鍵詞班主任愛心責任心

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在《班主任之友》上有這樣一句話:班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。要把班主任工作做好，必須有“二心”和“三意”。

1 “二心”，即“愛心”和“責任心”

1.1 愛心

對于一名教師，尤其是班主任來講，最基本的就是要有一顆愛學生的心。如果教師不能走進學生的心靈，任何教育都是無效的。

愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生。班主任愛學生，要熱愛所有的學生。只有公平地對待每一個學生，才能贏得學生的尊敬，才能讓全體學生親近你。

1.2 責任心

班主任是連接學校與學生之間的橋梁。班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩個方面。班主任如果沒有責任心，沒在奉獻精神，那是無法搞好班主任工作的。

在班級里，班主任每天面對那么多雙眼睛，應該時刻提醒自己肩上的擔子有多么沉重。譬如，對于擁有一百名學生的教師來說，教育成功的最高期望值是100%，其中一名學生的成功僅占1%，一名學生的失敗也僅占1%，這似乎無足輕重。但對于這1%的學生家長來說，受教育成功的期望值是100%，失敗也是100%。因此，班主任切不可放棄自己的1%，不僅要對學校負責，也要對每一個學生、每一個家長負責。

2 三意，即“嚴”與“寬”之意，“管”與“放”之意，“堵”與“疏”之意

“愛心”和“責任心”是做好班主任工作的前提。在具備 “二心”的前提下，還要深刻理解“三意”:即“嚴”與“寬”之意，“管”與“放”之意，“堵”與“疏”之意。

2.1 “嚴”與“寬”

俗話說:“嚴是愛，寬是害，不管不教會變壞。”學生好比春天剛栽下的小樹苗，有時還會遇到狂風暴雨的吹打和洗禮。如果不用架子把它支撐好，它就有可能被吹彎、折斷，后果不堪設想。因此，在教育過程中，班主任要把握一個“嚴”字，努力做到從嚴要求，從嚴管理。當然也要注意嚴而有度。因為管理過嚴，容易造成學生的逆反心理，導致師生關系惡化，不利于學生身心健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。

2.2 “管”與“放”

英國教育家斯賓塞在《教育論》中指出:“記住教育的目的應該是培養一個能夠自治的人，而不是要別人來管的人。”從根本上說，其思想是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。

在實際工作中，班主任要管的方面很多，許多班主任事必躬親、無所不管，充當著“管家”或“保姆”的角色。這樣管弊大于利，這不利于學生身心的全面發展，也容易使班主任陷入雜務，不利其自身的完善與發展。

那么班主任該管些什么，又不該管什么?我的觀點是:學生能干的事，班主任堅決不干。要充分發揮學生的主觀能動性，培養他們各方面的能力和責任感，這才是真正的“以人為本”。班主任應該把管理滲透到“不管”之“管”中，達到“不管而正”、“無為而治”的最高境界。

2.3 “堵”與“疏”

“大禹治水”的傳說中大禹吸取了他父親治水的教訓，易“堵”為“疏”，歷經千辛萬苦，終于平了水患。在班主任工作中也存在著“堵”與“疏”的問題。當今的中學生面臨不少的誘惑，如早戀、上網聊天游戲、喝酒、抽煙、打架等等。好多班主任采取了“堵”的方法。在一定的條件下，“堵”是必要的，這減少了學生犯錯誤的可能性。然而僅僅靠“堵”是不行的，它容易激起學生的逆反心理，使學生成為班主任工作的“對立面”;也不利于增強學生的自覺性、抵抗力和社會適應能力。

普通班的部分學生的學習基礎差，學習沒有目標，所以學生上課吵鬧，做小動作，甚至逃學的情況時有發生。怎么辦?對策:(1)通過加強紀律教育，約束學生并采取適當的懲罰措施。(這是“堵”)(2)對學生進行理想教育并在學習方法上予以指導。(這是“疏”)(3)與課任老師密切配合，根據學生的實際情況上課、輔導，努力培養學生的學習興趣。(這也是“疏”)“堵”與“疏”雙管齊下，長期堅持，學生的厭學情緒得到緩解，紀律大有好轉，成績有所提高。

因此，在教育過程中，要堅持“堵”與“疏”結合的原則，既要治“表”，更要治“本”。這樣，才能收到預期的教育效果。