把握現(xiàn)代音樂教育觀 促進(jìn)幼兒自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展

摘要教師要把握正確的教育觀和兒童觀，了解現(xiàn)代音樂教育觀念，改變陳舊觀念，引導(dǎo)幼兒參與唱歌、欣賞、音樂游戲、舞蹈、奏樂等音樂實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

關(guān)鍵詞音樂促進(jìn)創(chuàng)造自主

中圖分類號(hào):G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

音樂教育必須引導(dǎo)幼兒參與唱歌、欣賞、音樂游戲、舞蹈、奏樂等音樂實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行教育。缺乏音樂性的孩子是不存在的，幼兒喜歡音樂藝術(shù)，那么我們就要很好地運(yùn)用音樂教育，讓幼兒在音樂教育中受到熏陶，形成活動(dòng)潑開朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。

1 教師要把握正確的教育觀和兒童觀，了解現(xiàn)代音樂教育觀念，改變陳舊觀念

傳統(tǒng)的音樂教育過于偏重于音樂藝術(shù)使命，追求“成品”的灌輸，老師注重孩子在這個(gè)學(xué)期學(xué)了幾首歌、會(huì)跳幾支舞，致使教師看不到幼兒在進(jìn)行音樂活動(dòng)中的創(chuàng)造性潛在能力。忽視了幼兒個(gè)體差異，教育偏向少數(shù)幼兒，因而無法使音樂素質(zhì)教育與每個(gè)幼兒相適應(yīng)，更無從談及通過音樂教育促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性及自主學(xué)習(xí)的能力。因此教師應(yīng)正確領(lǐng)會(huì)《新綱要》的精神，真正做到從知識(shí)技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向培養(yǎng)幼兒素質(zhì)能力和個(gè)性，不但要掌握音樂教育的原理與方法，還必須提高教育藝術(shù)，能按照音樂藝術(shù)教育的特點(diǎn)與幼兒身心發(fā)展規(guī)律，才能使音樂教育收到良好效果。

1.1明確現(xiàn)代音樂教育的目標(biāo)

現(xiàn)在的音樂活動(dòng)目標(biāo)是指培養(yǎng)和塑造人的個(gè)性、才能和創(chuàng)造性，重視在音樂活動(dòng)中促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。在音樂活動(dòng)中，教師心里想的首先是孩子，其次才是音樂，教師讓幼兒在接受知識(shí)的同時(shí)著重發(fā)展能力，提高素質(zhì)，重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)、探索精神。

1.2教師要選用適合幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒具體情況的，具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的教材

現(xiàn)在的音樂課程內(nèi)容在選擇中首先應(yīng)了解幼兒的發(fā)展水平及需求。選擇音樂要從最基本的結(jié)構(gòu)要素入手，由淺入深，由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由近到遠(yuǎn)，由具體到抽象的音樂游戲及音樂活動(dòng)，從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使幼兒理解，并能運(yùn)用音樂的手段加以表現(xiàn)。

1.3改變機(jī)械式的、練習(xí)式的教育方法培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性和自主性

以往教師在音樂活動(dòng)中教的意識(shí)強(qiáng)，完成成品的愿望迫切，運(yùn)用示范太多，讓幼兒思維模式容易僵化，幼兒出現(xiàn)離開了教師的教就束手無策的現(xiàn)象，因此創(chuàng)作對(duì)幼兒來說更是遙不可及了。現(xiàn)在的音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師首先考慮的是為了幼兒的學(xué)而教，采用積極的方法，通過各樣有趣的、有意義的游戲活動(dòng)來掌握知識(shí)。

1.4教學(xué)過程教師應(yīng)把握過程重于結(jié)果，激發(fā)幼兒對(duì)音樂進(jìn)行大膽體驗(yàn)

以往的音樂教學(xué)活動(dòng)中大多重結(jié)果輕過程，教師單向發(fā)揮作用，大部分時(shí)間用于指導(dǎo)集體教學(xué)，幼兒大部分時(shí)間花在消極地坐、聽、等待上。現(xiàn)在的音樂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，但也不忽視教育結(jié)果，幼兒接受良好的音樂教育的顯性結(jié)果是一些音樂知識(shí)和技能技巧的獲得，還有許多非音樂性的附帶成效的產(chǎn)生，如幼兒的社交能力，學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、開放的心智、成功感、堅(jiān)持性等。

2 教師要正確把握自己對(duì)音樂教育的情感與態(tài)度

在音樂教育的過程中，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)態(tài)度直接影響著孩子的效果。因此，教師自己首先要熱愛自己的本職工作，上課時(shí)精神飽滿、態(tài)度積極，心情愉快。應(yīng)看到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，并給予及時(shí)幫助、表揚(yáng)，表揚(yáng)會(huì)激發(fā)幼兒的興趣，對(duì)剛?cè)雸@的幼兒來說，這方面的教育，更是必不可少的，因?yàn)檫@時(shí)的幼兒在音樂能力方面的發(fā)展有一定的個(gè)別差異性。

作為教師應(yīng)有豐富的感情，老師的感情對(duì)于幼兒具有強(qiáng)大的感染力，這就需要在每次的音樂活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)音樂的熱愛，又要把這種興趣去感染給每個(gè)孩子，和幼兒在一起跳呀、唱呀，用優(yōu)美的動(dòng)作渲染給幼兒。反映出對(duì)音樂世界的陶醉，把音樂課的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍，用形象化的手段，帶動(dòng)全體幼兒積極地投入到表演中，音樂效果也就發(fā)揮得很好。

在這音樂藝術(shù)世界里老師和孩子一樣，還有許多值得嘗試和實(shí)踐的東西，老師要探索在孩子的世界中，不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)造新方法。