淺談初中語文教學中學生創新能力的培養

摘要創新教育已成為全體教育工作者的共識，培養學生的創新能力，是每個教育工作者肩負的重任，而課堂是實施素質教育，培養學生創新能力的主陣地。本文就語文課堂教學中如何培養學生的創新能力談了以下幾點看法，以期為有關中學語文教學工作者提供參考。

關鍵詞語文教學創新能力

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

初中《語文課程標準》十分強調對學生“創新能力的培養”，因為“創新能力”是當代社會對人提出的基本要求，也是人終身發展的基本特征，作為基礎學科的語文教學，不能再以單純的傳承、講授、灌輸來形成，必須通過改變教學的策略和方法，改變學生的學習方式，更要注重培養學生的創新能力。

1 初中語文課堂教學中學生創新能力主要體現方法

(1)能準確地理解他人表述的意見、看法、見解，能夠并且善于結合自己的見聞感受批判地加以吸收。

(2)能有條理地系統地吸收他人的思想成果，并在生活的實際中加以靈活地運用。

(3)能根據自己的情感體驗與他人的情感產生共鳴，進行心靈的交流。

(4) 愿意并且善于結合具體的環境準確生動地表述自己的情感和見解。

(5)在理解和表述中能敏捷地進行線性的或多維的、由此及彼、由一而三的聯想與想象。

2 初中語文教師應該樹立全新的創新教育思想

教師更新教育教學觀念，是培養學生創新能力的先決條件。要培養高素質的創新人才，必須擁有一批具有創新意識和創新能力的新型師資隊伍，這就要求作為學習活動中的組織者和引導者的一線教師，在“新課標”理論的指導下，探索出一種以培養學生的創新精神和實踐能力為價值取向的創新的教育模式，為祖國培養出更多的創新型人才來。

3 創設和諧寬松的課堂氣氛，促進學生創新能力培養的環境

美國心理學家羅杰斯認為:“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。” 教師的課堂角色是課堂學習的參與者和倡導者，因而在課堂教學中，教師要努力創設使學生消除對權威和失敗的畏懼心理，激發學生參與、思考、交流的良好環境。

3.1 重視感情投資，喚起學習興趣

師生關系是教學中最基本的人與人之間的關系，教師在教學中如果能以深厚的感情關懷和愛護學生，尊重學生的人格和自尊心，虛心聽取學生意見，就能調動學生好學的積極性。

3.2 發揮語文課“平等對話”的優勢

只有進行“平等對話”，才有利于師生之間的情感、信息交流，才能最大限度地創設、主動探討和大膽質疑的教學氛圍，充分調動學生的主動性和積極性，不斷挖掘他們的創新潛能，為培養他們的創新精神提供前提和基礎。

4 優化語文課堂教學措施，提高創新能力

語文教學創新的核心是課堂教學措施的創新。優化教學措施，提高創新能力，要充分調動學生追求成功的潛在動機，激發他們積極思維的興趣，解放他們活動的時間和空間，放手讓他們學習和探究感興趣的問題;要認真挖掘語文課程中的創新教育內容，開辟創新教育的渠道，采取多種方法，拓寬學生視野，加強學生實踐，為學生創造訓練的機會，讓學生從小“成功”中樹立信心，激發創新思維，提高創新能力。

討論是學生能積極主動參與到教學中的一種有效的教學形式。在討論中，學生的求知欲、創造欲、表現欲等被激發，各種思想觀點在課堂上的交鋒，可使學生的綜合能力得到培養。在組織討論課時，教師可以預先布置討論題，學生閱讀作品并圍繞討論題搜集資料、準備發言。教師要從總體上把握討論的進展情況，同時還應幫助不同層次、不同類型的學生在討論中發現自己的潛能，因勢利導，激發他們在學習中充分釋放自己的能力和才華。

語文是語言和文學的藝術，運用多媒體手段，對于感知、理解課文中的語言文字，豐富學生的想象，培養學生對語言文字的創造性思維會起到事半功倍的作用。多媒體語文教學的內容跨越千年，虛實相生地引發了無比豐富的聯想和想象，使一些很難用傳統手法表達渲染的教學內容或無法觀察想象的現象形象、生動、直觀地顯示出來，加深了學生對物象人事的理解。

5 改革評價方法，加強創新測試

在轉變教育觀念、加強創新教育的同時，要相應地改革教育教學質量的評價方法，加大創新教育內容的考試分值，以此來引導教師創造性地教，學生創造性地學，激發創新意識，調動創新思維，鼓勵創造發明。在日常的學習和測試中，提倡解題思路有創新，學習方法有創新，參加實踐活動有創新。教師在講評作業或試卷時，在總結活動或勞動時，對有創新的學生要提出表揚，使創新意識和創新精神形成班風乃至校風，促進全體學生創新能力的提高。