新課標(biāo)有效課堂機(jī)制初探

課堂是學(xué)校教育教學(xué)活動的主要場所。新課標(biāo)下，要構(gòu)建“有效課堂”，在遵循其內(nèi)在的規(guī)律的同時，必須創(chuàng)設(shè)有效機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)工作實(shí)踐，初探如下。

一、 必須構(gòu)建和諧、純正的班風(fēng)。

獲得“有效課堂”的第一保障是班級管理工作。說到底，班主任是構(gòu)建“有效課堂”的第一責(zé)任人。其首要任務(wù)就是構(gòu)建和諧、純正的班風(fēng)，從而為“學(xué)生參與課堂活動創(chuàng)造有利環(huán)境”(《國際教育百科全書》)。因此，在構(gòu)建有效課堂的工作中，加強(qiáng)班主任負(fù)責(zé)力度、提高班主任的工作藝術(shù)性，至關(guān)重要。同時，科任老師的積極配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，必須落到實(shí)處，因?yàn)檫@直接關(guān)系到每門學(xué)科課堂教學(xué)的有效性。

二、 挖潛主體意識，打開構(gòu)建有效課堂的“雙重門”

新課標(biāo)新的教學(xué)理念中，積極“倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。其主要依據(jù)是:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。作為客體的老師，必須挖潛“學(xué)生主體”這一意識，尋找構(gòu)建有效課堂的門道。

其一，任課教師人人要全面了解學(xué)生，為構(gòu)建有效課堂打開第一扇門。了解學(xué)生，才能做到因材施教;了解學(xué)生，才能確保課堂教學(xué)的有效性。任課教師要積極與班主任配合，在每學(xué)年的開始，做到全面了解所教班級的每一位學(xué)生，包括:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況、個性特征、特長、個人理想愿望等。同時，在教學(xué)中要做好學(xué)生的成長記錄，為進(jìn)一步研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、實(shí)施有效教學(xué)打開第一扇門。

其二，加強(qiáng)師生交流，把握學(xué)生內(nèi)心世界，為構(gòu)建有效課堂打開第二扇門，也是關(guān)鍵的一扇門。師生交流是取得信任的重要途徑，只有獲得學(xué)生的信任，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動力和人生目標(biāo)。本學(xué)期本人發(fā)現(xiàn)所教的高三(8)班一位名叫陳蘇文的女生很有個性，學(xué)習(xí)也很努力，但成績卻沒有達(dá)到自己和老師的愿望。在與其悉心交流之后發(fā)現(xiàn)，該同學(xué)是一位有大目標(biāo)、且目標(biāo)性很強(qiáng)的人;她曾因遭遇能力不夠又不太認(rèn)真的老師，“逼出”了較強(qiáng)的自學(xué)能力，因此她很有自信心。但這卻導(dǎo)致了后來的學(xué)習(xí)缺乏與老師的積極配合，因而沒有取得理想的成績。對此，本人認(rèn)真地做好心理疏導(dǎo)，積極幫助其調(diào)整心態(tài)。經(jīng)過一段時間后，該同學(xué)上課能積極合作、參與整體學(xué)習(xí)，并在此后的考試中成績穩(wěn)步提高。事實(shí)證明:每位同學(xué)的學(xué)習(xí)有效性，才是課堂教學(xué)有效性的真正體現(xiàn)。

了解學(xué)生的基本狀況是構(gòu)建有效課堂的“外門”;注重師生交流，把握學(xué)生內(nèi)心世界，是構(gòu)建有效課堂的“內(nèi)門”。

三、 巧設(shè)激勵是構(gòu)建有效課堂的催化劑

本人在教學(xué)中經(jīng)常適時激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，為構(gòu)建有效課堂打下基礎(chǔ)。在一次作文輔導(dǎo)課上，本人發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)因天氣炎熱而打瞌睡，恰值講解何永康教授提倡的“高中生要有質(zhì)樸的文風(fēng)”。于是，本人立馬讀來何教授“打撈上來的高考作文”。出于當(dāng)時的需要，本人讀得十分投入;又因本人割過麥子，也是一位高三學(xué)生的家長，結(jié)果讀得淚流滿面、聲音嘶啞。這，觸動了每一位同學(xué)的心，很多同學(xué)流下眼淚。抓住這一時機(jī)，本人提出了不僅要樹立感恩意識，更要把這種意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動——努力學(xué)習(xí)。

有時，本人還會適時讓同學(xué)們重讀朱自清的《匆匆》或其他作品，強(qiáng)化學(xué)生珍惜時光、抓緊學(xué)習(xí)的意識;有時借助“現(xiàn)身說法”，激勵出同學(xué)們的根本性原動力等，從而保證了課堂教學(xué)的有效性。

四、 征服學(xué)生是構(gòu)建有效課堂的重要因素

征服學(xué)生，取得學(xué)生的信任，除了教師的教學(xué)能力等外，關(guān)鍵的一劑是教師要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。這也是影響構(gòu)建有效課堂的又一因素。

實(shí)施素質(zhì)教育，教師首先要具有一定的素質(zhì):要品德高尚，樂于奉獻(xiàn);以身作則，育人為本;博學(xué)深研，開拓創(chuàng)新;但更重要的是工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。工作中，一要“勤”——即勤勞不懈;二要“耐”——有耐心，不煩躁;三要“細(xì)”——即細(xì)致入微;四要“恒”——持之以恒;五要“韌”——即百折不撓的精神。在具體的教學(xué)工作中，一要尊重個體，有的放矢。因?yàn)槊恳粋€學(xué)生都是“一個完全特殊的、獨(dú)一無二的世界”。二要關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。古今中外的教育都有一個共同點(diǎn)，那就是“愛的教育”，愛是教育的前提，有“愛”，才會有“效”。三要關(guān)注后進(jìn)，一視同仁。這是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)健康發(fā)展的條件之一。四要悉心鉆研、全力投入教學(xué)活動。這是學(xué)生對老師最根本的要求，也是取得有效課堂的重要因素。

五、 變學(xué)生“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”是構(gòu)建有效課堂的根本保證

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。早在全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃中，就十分明確地提出“中學(xué)生自主學(xué)習(xí)與個性發(fā)展”的研究課題。教學(xué)實(shí)際證明，只有在自主學(xué)習(xí)的前提下，學(xué)生才有可能“學(xué)會學(xué)習(xí)”，才有可能進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”，其個性才會有充分發(fā)展的空間。這也正是構(gòu)建有效課堂的關(guān)鍵和根本保證。為此，作為教師必須強(qiáng)化“學(xué)習(xí)者本位”的教學(xué)理念，必須切實(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色和教學(xué)方式。這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個體發(fā)展的前提，是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的前提。同時，教師要切實(shí)樹立以“人”的發(fā)展為核心的教育理念，在注重科學(xué)知識傳授的同時，注意人文精神培養(yǎng)和技巧能力的提高。

為切實(shí)構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“有效課堂”，作為教師必須加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在倡導(dǎo)“把學(xué)習(xí)的權(quán)利歸還給學(xué)生”的同時，必須將自己置于和學(xué)生在同一條起跑線上，清楚自己將和學(xué)生一樣“無知”，必須和學(xué)生一起重新開始學(xué)習(xí)。再者，必須加強(qiáng)教育教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)、研究。只有加強(qiáng)理論修養(yǎng)，才能提高教育教學(xué)研究的能力，才能與時俱進(jìn)，把握教育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)個體的成長。在工作中，教師要努力實(shí)現(xiàn)能力的質(zhì)的飛躍，并努力成長為研究型、學(xué)者型的教師。

總之，新課標(biāo)，新理念。要有新成就，就必須創(chuàng)設(shè)有效機(jī)制，從而構(gòu)建有效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長提供切合實(shí)際的保障。

(邳州市官湖高級中學(xué))