關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一點(diǎn)探索與實(shí)踐

“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”，是新課程中的亮點(diǎn)，它突出地表現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的開放性、自主性、實(shí)踐性等特征。

一、 充分開發(fā)和挖掘課程資源，拓展“綜合性學(xué)習(xí)”領(lǐng)域

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不限于語(yǔ)文課本，不限于語(yǔ)文學(xué)科，而是以語(yǔ)文學(xué)科為主，兼顧各門知識(shí)的綜合，其學(xué)習(xí)資源無(wú)處不在。

(1)教科書資源。教科書是重要的課程資源，綜合性學(xué)習(xí)要依托教科書進(jìn)行開發(fā)。大多數(shù)的綜合性學(xué)習(xí)，是按照本單元主題來(lái)設(shè)計(jì)的，都是單元教材的內(nèi)容的綜合和延伸。如“感受自然”“探索月球奧秘”“戲曲大舞臺(tái)”“漫話探險(xiǎn)”“讓世界充滿愛(ài)”“到民間采風(fēng)去”等。

(2)班級(jí)圖書館資源。課堂小天地，圖書大課堂，圖書內(nèi)容包羅萬(wàn)象，匯納百川，鉆進(jìn)圖書館，其實(shí)也就是投身于生活。根據(jù)新課標(biāo)要求初中學(xué)生300萬(wàn)字以上的閱讀量，我則要求學(xué)生必須讀完中學(xué)生課外必讀篇目，每學(xué)期規(guī)定讀什么、讀多少和并指導(dǎo)怎么讀，要求有讀書筆記和心得體會(huì)。還組織學(xué)生進(jìn)行自讀自問(wèn)活動(dòng)，閱讀后要求提出幾個(gè)合理的問(wèn)題，通過(guò)辯論會(huì)、演講會(huì)等形式給予解答。班上有班級(jí)集中征訂和學(xué)生自費(fèi)訂閱的《讀者》《哲思》《演講與口才》《散文》《意林》《格言》等多種報(bào)刊，還有《三國(guó)演義》《約翰克利斯朵夫》等許多中外名著，方便學(xué)生的閱讀，這樣，既開闊了學(xué)生視野，又提高了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，收到了極好的效果。

(3)影視天地資源。電影、電視是大眾媒體，特別是電視，覆蓋面廣，信息量大，只要收視得當(dāng)，學(xué)生收益也是很豐富的。我對(duì)學(xué)生收看什么電視節(jié)目、收看時(shí)間等都有針對(duì)性的指導(dǎo)和合理化的安排，如《百家講壇》《電視散文》《成長(zhǎng)在線》等有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力。我還指導(dǎo)學(xué)生在收看影視節(jié)目時(shí)，注意搜集優(yōu)秀廣告，以及積極向上、富含哲理的歌詞、節(jié)目串詞，并有意識(shí)地將其運(yùn)用到寫作中去，提高寫作水平。電影給學(xué)生集中播放的、推薦的也有很多，主要都是些適合學(xué)生年齡特征的富有思想性的優(yōu)秀的勵(lì)志作品，如《放牛班的春天》《美麗人生》等，對(duì)學(xué)生了解世界了解人生有較好的啟示意義。

(4)網(wǎng)絡(luò)世界資源。網(wǎng)絡(luò)是目前內(nèi)容最豐富、速度最快捷的傳播媒體，雖然良莠不齊，真假難辨，但我們不能全盤否認(rèn)它推進(jìn)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)鍵是如何正確引導(dǎo)。我在組織教學(xué)時(shí)，正確指導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)查找資料、整理資料，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

二、 面向全體學(xué)生，開展形式多樣的活動(dòng)

新教材每一單元都有一次綜合性學(xué)習(xí)，老師應(yīng)認(rèn)真組織和指導(dǎo)，不斷地開展各種形式的綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生充滿趣味地學(xué)。以下是我在教學(xué)中常用的幾種方法:

(1)表演型。初中學(xué)生很愿意模仿故事中的角色。通過(guò)表演課本劇或童話劇，學(xué)生不僅可以加深對(duì)課文的理解、記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過(guò)程中培養(yǎng)想象力，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，增強(qiáng)自信和勇氣。如學(xué)習(xí)《羚羊木雕》《石壕吏》等課文后，我組織學(xué)生自己創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、表演課本劇，他們惟妙惟肖的表演獲得了觀眾們的陣陣掌聲和喝彩聲。這些表演的成功，激發(fā)起了學(xué)生的表演欲望，于是我又設(shè)計(jì)了一次成語(yǔ)典故表演大賽。另外學(xué)生們自編自演的小品也能讓人明辨是非，身臨其境。

(2)辯論型。中學(xué)生好勝心強(qiáng)，不服輸。根據(jù)這一特點(diǎn)，我常在課上開展一些小小的辯論會(huì)。學(xué)生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準(zhǔn)備資料，編寫提綱，辯論中唇槍舌箭，既鍛煉了口頭表達(dá)能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。如:學(xué)習(xí)了《傷仲永》后，學(xué)生為“先天條件是成才的關(guān)鍵”還是“后天教育是成才的關(guān)鍵”而展開辯論;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》之后，同學(xué)們又對(duì)“逆境有利于成長(zhǎng)”還是“順境有利于成長(zhǎng)”開展辯論。通過(guò)這些活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生掌握了正確的人生哲理。另外，在同學(xué)們推薦下，我們還進(jìn)行了 “開卷有益無(wú)益?”“成功是靠實(shí)力，還是機(jī)會(huì)”等辯論賽。學(xué)生們的觀點(diǎn)鮮明，用詞精巧，充分地發(fā)揮了他們的才智。

(3)賞析型。為了提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，我開設(shè)了一些賞析型活動(dòng)課，由各個(gè)小組確立一個(gè)主題，分頭搜集資料，集體展示。這些活動(dòng)課體現(xiàn)了他們一定的審美情趣，也體現(xiàn)了他們豐富的創(chuàng)造力。這樣的活動(dòng)不僅豐富了孩子們的知識(shí)面，而且對(duì)于語(yǔ)文閱讀也是一種很好的引導(dǎo)。

(4)競(jìng)賽型。有計(jì)劃地開展語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性有極大的作用。競(jìng)賽可在不同范圍、不同場(chǎng)合隨時(shí)舉行，不必拘泥形式的大小。如:查字典比賽、成語(yǔ)串聯(lián)、朗誦會(huì)、辯論賽、課本劇表演賽、演講賽等。通過(guò)這些競(jìng)賽可以使師生溝通，達(dá)到共同進(jìn)步。這也是教學(xué)相長(zhǎng)的真諦。

語(yǔ)文活動(dòng)無(wú)論采用什么形式，必須提倡以學(xué)生為中心，教師的作用主要是服務(wù)課堂，開放課堂，引入競(jìng)爭(zhēng)，想辦法刺激學(xué)生去學(xué)習(xí)。教師在課堂上應(yīng)起到催化劑的作用，無(wú)論課內(nèi)課外都要營(yíng)造一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍。

三、 采用客觀的評(píng)價(jià)體系

開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要采取一定的評(píng)價(jià)機(jī)制，但它又不同于一般的語(yǔ)文課的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程，而非結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是會(huì)學(xué)，而不一定要學(xué)會(huì)，所以評(píng)價(jià)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵要注重過(guò)程的考查，并主要考查學(xué)生是否表現(xiàn)出永不滿足、追求卓越的態(tài)度。具體獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，以及主動(dòng)精神和實(shí)踐能力，還應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生自我評(píng)價(jià)。因?yàn)檎麄€(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程就是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性的過(guò)程，教師只是一個(gè)參與者，只是學(xué)生的一個(gè)合作伙伴，因此在評(píng)價(jià)體系中必須堅(jiān)持學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。

隨著新課程改革的深入，綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生能力的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)已逐漸顯現(xiàn)。作為教師，為了學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該投身于新課程改革之中，以新的眼光來(lái)看待綜合性學(xué)習(xí)，積極開展綜合性學(xué)習(xí)，而且應(yīng)以引導(dǎo)者、幫助者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)添磚加瓦，為學(xué)生的全面發(fā)展添柴加薪。

(樂(lè)清市虹橋二中)