論高校體育教學創新

摘要:“創新教育”是一項教育政策，更是教育實踐的要求。本文通過對高校體育教育實施創新教育若干問題的分析，提出了在體育教育中實施創新教育的基本途徑。

關鍵詞:高校;體育教育;創新教育

一、 創新教育的含義

“創新”是指能為人類社會文明與進步創造有價值的新的特質或精神產品。創新教育則是指學校對學生進行創新思維、創新能力和創新素質的培養和教育，并主張因材施教，提倡發展個性的教育方法。主要特征是發揮學生的主觀能動作用，在全面實施素質教育的過程中，為了應對新形式下高科技經濟時代的挑戰，著重培養具有扎實的基礎，素質高、能力強和強烈的創新意識、創新能力、創新思維的各類人才。因此，在高校體育教育的過程中，要緊緊抓住培養創新人才的這一核心環節，讓學生成為教學的主體，挖掘學生的潛能，依據新世紀對人才的

需求，在教學內容、方法手段等方面大膽改革，進一步培養學生的創新能力。

二、 創新教育與素質教育

1. 創新教育在素質教育中的作用

現代的教育觀和人才觀已由重知識向重能力和素質轉移，要把知識轉化為能力和素質，創新教育的教育思想與方法必須符合人的身心發展規律。創新教育促進人的個性發展，個性則是一個區別于其他人穩定的心理特征。因此，創新能力與個性相輔相成，發揮創新能力的過程正是體現個性的過程。創新教育以先進的教育觀念切入現行教育而推動教育改革。總之，在全面推進素質教育的過程中，創新教育促進了學生潛在能力的發展，同時有效地提高了教育教學的水平。

2. 創新應成為高等教育中素質教育的首要功能

經濟與社會的發展需要新思想、新知識、新技術和新人才的支撐，這就要求高等教育必須具備適應發展、改造現狀和創造未來的能力，這是高等教育社會職能進化的必然。21世紀是知識經濟的時代，知識經濟以智力資源為基礎，以高新科技為支柱，因而，培養有創新能力的人才將逐漸成為高等教育的首要職能。

三、 高校體育教學實施創新教育的主要途徑

1. 體育教學的思想創新

普通高校體育教學的最終目的不僅是掌握一定的運動技術和技能，更重要的是在實施素質教育的過程中，要以“育人為本，健康第一”的思想選擇健身性、娛樂性強的項目為教學內容。鼓勵學生掌握一些終身受益的鍛煉身體的方法和養成良好的鍛煉習慣，保障身心健康，讓單純的競技體育教育思想成為歷史。

2. 體育教學內容的創新

體育教材內容的選擇直接影響到學生體育能力的培養。現行高校的體育教材雖有取舍、拓寬，但競技體育內容為主的存量尚多，沒有考慮現代大學生的體育興趣和鍛煉習慣。因此，在以素質教育為主的現代體育教育中，就要改變這種傳統的教材內容，構建適合現代體育教育思想的教材體系，選擇適合學生身心發展，具有地域特色，學生喜受的健身性好、娛樂性強、難度小、易開展，融健康、娛樂、休閑為一體的項目為教材內容，以變革傳統體育課的枯燥和單調。教學內容是實現教育目的的重要前提，而提高教學質量首先是教材內容的創新。

3. 體育教學方法的創新

21世紀的教育，就是素質教育，是人才的適應性教育，而創新教育則是素質教育的重點，也是素質教育的要求。教學過程是由教師和學生所組成的共同活動，應改變過去教師從準備活動一直帶到整理活動的上課模式，讓學生成為課堂的主人。教師講清準備活動和整理活動的目的要求，學生可在課下自編、自導準備活動，課上自創自帶整理活動。在課內的自由練習時間，可以自定規則，組織小型多樣的比賽，以此活躍課堂氣氛，提高學生參與熱情。課外以俱樂部的形式參加鍛煉，它不僅對體育課起到了互補的延伸作用，而且使學生在課內學到的體育知識、技能得到了消化。課外活動，主體鮮明，形式靈活，有廣泛的參與性。這些體育學習方式，既培養了學習的組織、管理能力和創造能力，又發展了全面素質。

4. 考核的創新

考核的創新關鍵是研究出的體育考核方法對不同層次學生都有激勵作用的評價體系。素質教育不是忽視正常的考核，關鍵是怎樣與素質教育相吻合。既不能壓制體育特長生與個性的發展，又要看到體育差生的進步。創新教育的考核、評價要具有賞識性、激勵性，著眼于學生的發展，對學生學習過程和結果給予更多的肯定、贊揚和鼓勵。因此，我們認為應從三個方面評價學生的體育成績，即:學習態度、運動成績、運動成績的進步幅度來考慮。這種評價方法，不僅充分體現出學生體育能力的各個方面，而且符合素質教育的要求。

四、 結束語

創新教育貴在教育創新，也是素質教育揚棄后的具體化、深入化。高校的體育教學改革要在理論認識上去舊呈新，在實踐活動中勇于突破，充分利用體育學科的獨特、有利條件，注重教學觀念的更新，重視教學內容的革新，提倡教學方法的創新，強化考核體系的變新，以發展學生的創新意識、創新思維、創新能力，起到體育教育應盡的作用和應有的貢獻。

參考文獻:

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(射陽明達職業技術學院)