談談英語課板書的設計

摘要:本文對英語課板書的設計進行分析和分類，比較他們的優劣，找出產生這個優劣的原因，試圖以此幫助提高英語課板書設計的水平。

關鍵詞:英語課板書;設計;

汽車專業的英語課教學難度較大，其中教學環節比較多，例如板書設計即是重要的一環，這一環節設計得好，對于提高學生的學習興趣和課堂教學效果具有其他教學手段不可替代的作用。

一、 板書要層次分明，條理清楚

板書的目的是便于學生理解和掌握授課內容。教學實踐證明，只有簡潔的東西才容易理解和記憶。因此板書

設計必須條理分明，才能使學生產生有效記憶。例如教師在講《The Engine》一課時，可把汽車發動機的一些句子作如下板書:

The automotive basic mechnics is subdivided into several major categories:the body and frame，the engine，the drive lines，running gear，and the suspension system.

寥寥數字，簡單明了，發動機的框架結構講得清清楚楚。

在授課過程中，一邊講解，一邊把關鍵詞板書出來，最后以關鍵詞為線索復述課文，也是一種常見的板書方法。

二、板書內容要精當

有限的版面不允許我們大片大片地板書，大片板書也是學生最感頭疼的。學生一方面記錄，一方面又怕漏聽了老師講的內容，心理壓力大，往往會出現顧此失彼的情況。這就要求教師對板書內容進行篩選。板書不等于抄書，板書內容應是教師對所教內容的消化和提煉。一般的要求是:(1)要選用簡短的語言表述語法概念，只要能達到意義清楚，字數越少越好，以便于學生記憶;(2)例句要淺顯易懂，盡可能不用從句和新單詞。而那些隨便摘抄含有從句的例句，則會產生喧賓奪主的現象。學生對例句都無法理解，則談不上掌握詞法、句法等語法了。

以上列舉板書較好地統一了上述要求。

三、 講究布局

板書的目的是要達到條理分明。這就要求教師在設計板書時，對重要內容板書的位置，先板書什么，后板書什么，都要統籌安排，預先考慮。課題，重點、難點應板書在黑板的中上方，以吸引注意，同時便于學生掌握和記憶。需要對比的內容、新舊有聯系的內容應寫在一起，以便揭示彼此的關系。

實際授課時板書內容保留時間的長短也要預先設計。有的教師在板書時，對保留內容和臨時板書內容胸中無數，板書時，寫寫擦擦，擦了又寫，這樣既浪費時間，又不利于學生掌握和記錄。其實擦黑板也很有講究，下面介紹幾種方法:(1)不擦:標題、語法規則、重點詞匯和短語、前后互有關聯的句子，寫了保留到底。(2)擦:一些例句和提示性的語句，有的寫了應馬上就擦，有的則應在一個教學程序結束后擦去，以求節省版面、突出重點。(3)邊復習邊擦。有些內容可結合復習逐個擦去。此法常用于詞匯和句型教學。例如我在教《Engine》一課時書寫了以下句型:

I am working in the auto assembly line.

You are learning to do benchwork.

He is helping us to repair cylinder.

帶領學生操練后，下面我把這些句子逐個擦去，擦以前，請學生默誦一下，擦去以后，請學生把句子復述一遍。這樣學生就會集中注意記憶句型，收到當堂鞏固的效果。

四、 適當使用彩色粉筆

適當使用彩色粉筆，能幫助說明問題，吸引學生的注意力，起到畫龍點睛的作用。如在講形容詞、副詞的比較時，可作以下板書:

Our workshop is larger than theirs.

This machine is heavier than that one.

The cylinder the best one in the engines.

以上例句畫線部分分別用紅粉筆書寫，能吸引學生注意，產生了反復講解所達不到的效果。凡容易誤會和出錯的地方，引起學生注意的地方都可用紅粉筆書寫。但彩色粉筆用得過多，會適得其反。

有時在板書時，偶爾使用一下夸張的手法，也會產生生意想不到的效果。例如我針對學生常忘記大寫的現象，在黑板上寫下:I will be a weld worker some day.一個大大的“I”，這個I之大，在黑板上足可頂天立地。在板書過程中，我并未多講規則，然而此時卻是無聲勝有聲，以后學生很少再出現類似的錯句。

以上幾點是板書設計中的點滴體會，無論在理論上還是實踐上還有待于進一步升華，作者愿意在英語教學中進一步探索，為達到大幅提高英語教學的效果而努力。

(鹽城技師學院汽車制造與應用系)