營造體育教學環(huán)境 促進學生個性發(fā)展

摘要:學校體育既是學校教育的重要內(nèi)容，也是發(fā)展學生個性的重要手段，在體育教學過程中應營造具有創(chuàng)新特色的教學環(huán)境，促進學生的個性健康活潑地發(fā)展。

關鍵詞:素質教育;體育教學;發(fā)展

當前，素質教育是基礎教育改革的主旋律。素質教育是一種面向全體學生，提高每個學生基本素質，成為社會有用之材，“以人為本”的教育。個性一般指具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和，其形成主要受人體先天稟賦、客觀環(huán)境，受教育后的內(nèi)化過程等因素影響。全面實施素質教育就是要創(chuàng)造適合兒童身心健康發(fā)展的教育環(huán)境，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，促進學生的個性全面地發(fā)展。

一、突破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)造教學環(huán)境，發(fā)展學生個性

體育本是一門熱血學科，學生在體育課上應當是主動積極、生龍活虎的。然而，我們現(xiàn)在的體育課嚴肅有余、活潑不足，課堂氣氛沉悶等現(xiàn)象還普遍存在。多數(shù)體育教師也只按照傳統(tǒng)觀念，一招一式地進行教學，這在一定程度上壓抑了學生個性的發(fā)展。

體育教學中，我們只有突破傳統(tǒng)思維方式，大膽進行體育教學改革，改進組織形式，改革教學方法，充分體現(xiàn)現(xiàn)代學校體育健身性、娛樂性、開放性等特征，才能創(chuàng)造適合學生個性發(fā)展的教學環(huán)境，營造一種生動活潑的課堂教學氛圍，讓學生個性得到充分的發(fā)展，成為學生個性發(fā)展的搖籃。

二、 營造生動活潑的教學課堂應遵循的原則

1. 主體性原則

現(xiàn)代教育思想認為，學生是學習和發(fā)展的主體。為此，現(xiàn)代學校體育必須符合學校體育主體(學生)的需要，必須適應和服務于學生身心全面發(fā)展的需要。

2. 健身性原則

健身性是學校體育最本質的特征之一，是體育區(qū)別于德育、智育、美育和體育學科區(qū)別于其他學科的根本標志。

3. 娛樂性原則

娛樂性是現(xiàn)代學校體育的一個重要特征。從某種意義上來說，體育就是一種活動性游戲，沒有娛樂性的體育就不稱其為體育，特別是對大眾體育來說更是如此。有人說音樂的魅力在于它的旋律，舞蹈的魅力在于它的節(jié)奏，而體育的魅力就在于它的娛樂，這是廣大青少年學生喜愛體育的最重要原因。

4. 選擇性原則

選擇性是從主體性中衍生出來的。素質教育要適應于和服務于學生身心全面發(fā)展的需要，學校和教師就應當盡可能地創(chuàng)造條件，為學生提供不同的體育學習目標、內(nèi)容、方法、難度和要求，以利于他們根據(jù)自己的不同情況進行選擇。

教師只有充分理解了上述原則的內(nèi)涵，了解現(xiàn)代學校體育的時代特征，才能大膽設計、嘗試，營造出滿足學生個體需求的多種多樣的教學形式(模式)，讓所有學生都喜愛體育，身心得到全面的發(fā)展。

三、 營造適合學生個性發(fā)展的教學課堂的方法

1. 教師要靈活處理教材，選擇能充分展示自我的內(nèi)容

在平常的教學中，一般都使用統(tǒng)一的教學大綱、教材、教參等教學資料，但是我們不能被動地使用教材，而是要在領會教材編寫意圖，借鑒教參的基礎上，結合自己的教學思想，依據(jù)學生實際，能動地、靈活地、創(chuàng)造性地處理教材，更多地選擇具有濃厚民族、地方特色，能滿足學生趣味的教材內(nèi)容，使學生學練積極，充分展示自己的能力。比如，進行舞蹈教學時可以選擇教材中沒有而符合學生心理的，諸如《兔子舞》等歡快愉悅的音樂舞，讓學生盡情地舞動，有自由展示空間，充分表現(xiàn)自我，有效促進他們個性的發(fā)展。

2. 教師努力探索新教法，發(fā)揮其主導作用

體育教學是教師教與學生學共同參與的雙邊活動過程，在這一過程中，“教為主導，學為主體”，教師應大膽運用新的教學方法，充分發(fā)揮教師的主導作用。

一位出色的教師不是在講臺上講解精彩，而是在學生學習中點撥得當。教學中，學生應在教師的引導下調動其能動性，做到教學的設計在教師，教學的推動在學生。比如，引探教學法，就是教師積極引導、學生主動探求新知識的一種教學方法。還有“嘗試教學法”“愉快教學法”等，教師主要是引導、點撥，讓學生自己主動地去探求新知識。

四、 營造生動活潑的教學課堂應注意的問題

為了促進體育教學質量的提高，把在體育教學中發(fā)展學生個性的研究引向深入，以推動學校體育教學改革，在體育教學活動中，應注意以下的問題:

1. 注意“活”而不“險”

體育教學活動的獨特性在于其學生身體必須加入到激烈的運動中去，并且使用一定的輔助器材(如跳箱、單雙杠等)，從而使體育教學活動產(chǎn)生了更多的危險性因素，因此，在教學中應加強安全教育。

2. 注意“活”而不“亂”

體育教學大多是在室外進行，這對大部分時間關在教室里的學生來說，無疑為他們提供了一個“自由空間”，學生表現(xiàn)出活躍、好動，常常會借“機”搗“亂”。教師應針對學生的生理和心理特點，改進教學方法，激發(fā)學生的體育興趣，采取行之有效的方式讓學生“活”而不“亂”。

3. 注意“活”而不“放”

讓學生“活”起來，以充分展示自我，并不是一切都以學生為中心，重學輕教，進行“放羊式”的體育教學，而是應著眼于發(fā)展學生的能力，讓學生得以生動活潑地、健康地發(fā)展。這就要求教師要更好地發(fā)揮主導作用，調控好教學進程，松馳有度，做到“活”而不“放”。

總之，體育教學中只有靈活選擇教材內(nèi)容，大膽嘗試多種教學方法，改革教學組織形式，營造生動活潑的課堂教學氣氛，才能使學生的個性得到充分地發(fā)展。

(射陽職業(yè)高級中學)