木桶理論與學習小組建設

小組合作學習是在承認課堂教學為基本教學組織形式的前提下，教師以學生學習小組為重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作，發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。

一、 小組合作學習的價值作用

1. 有利于培養學生的社會適應性

小組合作學習，首先使學生在小集體中相互適應，通過適應這個小集體，逐步過渡到適應大集體，從而培養了學生的社會適應性。之所以說它有利于培養學生的社會適應性就是因為:(1)它創造了學生互相認識、相互交流、相互了解的機會;(2)培養了學生善于聽取別人的意見的好品質。

2. 有利于培養學生的自主性和獨立性

一個具有自覺能動性、自主性和獨立性的人，是一個對事物有自己獨創的思維與見解，敢于發表自己的意見，具有社會交往能力的開放型人才。小組合作學習是培養這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內進行充分的語言、思維及膽量的訓練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達出來。在交流中逐步培養學生能主動與別人交往，形成自己的獨立見解。

3. 為學生提供了更多的鍛煉機會，促進了學生的全面發展

小組合作學習在課堂教學中為學生創設一個能夠充分表現自我的氛圍，為每個學生個體提供更多的機遇。人人都有自我表現的機會和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個學生進一步發現自我、認識自我，促進學生的全面發展。

4. 有利于提高學生學習的正確率

小組合作學習，可使思考結果不正確的學生及時得到糾正;也能使不愿思考的學生在小組學習的氛圍中不得不去思考、討論，從而找到問題的答案，這樣能激發學生的學習興趣，使組內的每一個學生都樹立起集體意識，增強學生為捍衛集體榮譽而學習的強烈動機。這種學習積極性的提高，正是發揮個體主觀能動性的具體體現。

二、 木桶理論與學習小組建設

“木桶理論”最初的含義是:一個由許多塊長短不同的木板箍成的木桶，決定其容水量大小的是取決于其中最短的那塊木板。這個理論在小組合作學習建設中又有了新的發展和延伸。

1. 木桶的儲水量取決于最短的那塊木板

在小組合作學習中，“水”就是小組合作學習的整體實力，而學生就是形成“木桶”的每一塊木板。小組整體水平的高低是由素質最低的學生決定的。

小組學習的過程中優秀生與學困生結成對子，他們之間通過各種形式相互幫助和指導，相互交流問題和學習方法，實現較好的傳、幫、帶，從而使學習中的“短木板”問題較快地解決，實現學習狀況的整體提升。

2. 木桶是否有縫隙是木桶能否容水的關鍵

一只木桶能夠裝多少水，不僅取決于每一塊木板的長度，還取決于木板間的結合是否緊密，即木板之間的縫隙的大小。對于小組學習而言，其內部的溝通和協調有如木板之間的縫隙，學習小組的文化、凝聚力、向心力決定了學習小組的精神面貌和團隊精神。如果學習小組不倡導積極、向上的文化建設和人文關懷，使得縱向和橫向都出現信息傳達不到位，團隊動作不協調、不同步，就有如木板之間有較大的縫隙，這將直接影響木桶的儲水能力。

3. 木桶的容量也取決于木桶箍的牢固程度

單個的木板再長也沒用，木桶的形成必須借助于桶箍。學習小組的紀律要求就是桶箍，桶箍不牢靠，學習小組就沒有成長的基礎。一個成員不斷成長的學習小組，加上新課程實施帶來的新問題，正如一只容納了相當水量的木桶，越來越大的水容量將構成木桶對桶箍的巨大挑戰。基礎管理的重要性也就不言而喻。

嚴格按照學生的學習能力、管理能力、領導能力選配小組長，明確提出要求，制定小組紀律，保證課內課外的小組學習活動正常開展，而且在推進的過程中要有相應的督察措施。對學習小組實行考核，提高組內同學的合作意識，通過多種方式對學習小組進行激勵。

4. 木桶的底板是能否容水的基礎

一個完整的木桶，除了木桶中的長板、短板，木桶還有底板。桶底是最基本的保障，桶底一爛，木桶板長也好、短也罷，都毫無意義。小組成員積極向上的進取心，旺盛的求知欲，對學習的執著追求，堅實的團隊進取意識，強烈的團隊榮辱感等是學習小組的底板。積極思考，勤于探索，刻苦努力，并有著強烈的團隊協作意識及團隊榮辱感是學習小組不斷進步的基礎，老師應該不斷尋求適當的教學方法，動用各種激勵手段在教學過程中強化學生的各種優秀的學習品質，鍛造學習小組堅實的底板。

5. 木桶要有兩個最牢固的木板裝成提柄

一個木桶，首先它至少要有兩個最牢固的木板裝成提柄，以能輕松提取。學習小組中的組長的學習能力一般較高，成績較好，思想端正，有極強的上進心，在他的指導和幫助下，其他成員的學習能力和學習成績就能較快地得到提高。小組長能用自己的智慧、能力、友情、熱情來幫助組內其他同學一起進步，因而可以充當“木桶的提柄”，成為學習小組的核心。

總之，學習小組管理的好壞，關系到學校的班級管理和學習成績。班級好比一個有生命的肌體，學習小組好比肌體上的細胞，如果沒有健康的細胞，就談不上健康的肌體。學習小組建設好了，學生的學習成績能得到充分提高，學習能力得到充分增強，學校的教學質量也就有了提高。

(徐州市九里區夾河礦校)