淺談新課程背景下高中化學教學的探究性

新的化學課程標準倡導以科學探究為突破口。我認為要真正的實現這一理念，教師需要努力培養學生的合作意識、責任意識、團隊意識，為學生創設條件和情境，增強體驗，激發興趣，使學習成為學生的內在需要，促進學生主動學習，使學生在獲得化學知識和技能的同時，理解化學的本質內涵，進而形成科學的價值觀。

一、 注重化學的學科特點，切實鞏固學生的“雙基”

現代社會快速發展，網絡傳播技術飛躍進步，各種信息量急劇膨脹，化學學科作為一門具有極強應用性的學科，它的這種特點在時代背景的影響下更加彰顯。許多涉及經濟、社會、自然、人口等熱點問題，都與化學知識有著密切的聯系，我們應挖掘化學學科的自身特點，將它作為化學教學的基本出發點。在新化學課程的推進過程中，要以高中化學教育教學經驗為基礎，以化學基礎理論知識的強化為依托，結合社會經濟發展的變遷，進一步突出化學課程的時代性與實用性。要在落實課本知識的基礎上去接觸社會，探究自然。

二、 培養自主學習的意識，強化學生的內在品質

自主學習是一種主動的學習，是基于學生對學習的一種內在的需求。學習對學生而言，不是一種負擔，而是一種享受。當學生真正養成主動學習的習慣時，才能實現終身學習的目的，才能激發學生的主動性和創新意識。自主學習是一種獨立學習，學生如果能在學習活動之前確定自己的學習目標，制訂學習計劃，作好學習準備，在學習過程中能夠對學習進展做自我監控、自我反饋、自我調節，在學習以后能夠對學習效果進行自我總結、自我評價和自我補充，那么他的學習就是自我的，他的學習效果應該是顯而易見的。如果說主動性表現為我要學，那么獨立性表現為我能學。新課改要求教師要充分尊重學生的人格，積極鼓勵學生獨立學習，讓學生對自己的學習產生一種責任，關心自己的學習效果，讓學生掌握學習的自控權。

三、 以化學實驗為依托，提高學生的科學探究能力

化學新課標中突出強調科學探究是一種重要而有效的學習方式。要進行科學探究必須要進行化學實驗，化學實驗對培養學生的“觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力”具有不可替代的作用。例如在教學中，當做完了鈉與水的反應實驗后，學生提出了許多問題，比如:實驗中為什么有水霧?鈉熔化后為什么成球形?為什么有明火出現?這些問題的解決，不僅使學生掌握了相應的知識點，而且激發了學生的主動性和創新意識。教師絕不僅僅是知識的權威，更是學生學習的組織者、引導者。由同學們去設計實驗，提出方案，動手實踐，不僅活躍了學生的思維，幫助學生加深對知識的理解和記憶，更重要的是使學生的科學探究能力得到了提高。

在新課改背景下的化學授課過程中，課堂呈現的方式更加千變萬化，教學的方法日益豐富多彩，同時注意避免因為一味的突出教學形式的豐富，結果使情境的引入游離于課堂的教學目標，表面看是熱熱鬧鬧，結果卻是華而不實，陷入為了追求情境而追求情境的困境。在教學實踐中，教師必須要以化學課的教學目標為基本立足點。

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這既是一種學生學習方式的變革，更是一種教學方式的變革，師生在交流、合作中實現教學目標，不僅學生學到了應學的知識，而且也學到了受益終生的方式方法。例如在講解醋酸性質的時候，我是這樣處理的:先拿出醋酸，讓學生根據氣味猜猜是什么，然后，讓學生聯系生活和學習中遇到的一些關于醋酸的性質，讓學生各抒己見，通過探討得出結論，課堂氣氛始終很熱烈。關于醋酸的性質就不再是單純的記憶而學到的，而是建立在實驗的操作上:把醋酸滴到水垢上或石頭上，家用食醋用pH試紙檢驗酸堿性，用食醋跟純堿反應。學生不再感覺枯燥，在這一過程中，學生對知識的獲取是主動性的，印象特別深刻。教學不僅僅是教授學生知識和技能，還教給他們學習方法，讓他們享受學習的樂趣。

四、 改革傳統教學方式，創建和諧的師生關系

傳統的教學中老師和學生的界線非常明顯，課堂教學過程的開展，僅僅是根據《化學教學大綱》將理論知識灌輸給學生，學生只需將理論知識按框架條目掌握記憶，教學過程成了教條的私塾。在這樣的教學過程中，創設民主、平等的課堂情境只是一句空話。這種教學模式，嚴重壓抑和束縛了學生創新能力的發展，不利于他們的成長。因此，教師必須要加強教育學、心理學等現代教育理論的學習，遵循教育規律，有意識地去改進教育方法，主動去適應學生。在學生思想教育中，給學生以人文關懷，以心發現心，以愛博得愛。在新課改背景下，教師應由教學中的傳授者轉向“平等中的首席”。要意識到教師與學生都是教學過程的主體，師生關系是一種平等、理解、雙向的人與人的關系，把學生看成獨立的人、發展的人，與學生進行心靈溝通。教師在學生學習過程中遇到困難或出現偏差時，及時出現，點撥、指導、協調，幫助學生制定適當的目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑，這樣不僅使其掌握好知識，更重要的是他們可以掌握正確的學習策略、研究方法，形成良好的學習習慣。當學生出現錯誤時，不應該訓斥學生;當回答問題的學生出現笑話時，也不要打斷學生，而是耐心聽學生說完，并給予鼓勵，然后進行糾正、補充。要和學生一起討論問題，真正成為他們中的一員，要在益友的基礎上成為他們的良師。

總之，作為一名化學教師，我們必須努力學習更新觀念，勇于沖破束縛、銳意進取、開拓創新，不斷提高教學的質量，從而促進學生的全面發展。

(海門市三廠職業教育中心校)