改革課堂教學方法 提高農村中學化學教學質量

摘要:依據新課程倡導的理念及當前農村初中生的學生心理特點，改革教學觀念和教學方式，促進農村中學生化學新課程的實施。

關鍵詞:農村中學;學習心理特點;轉變觀念;改變方式

作為一名農村中學化學教師，伴隨著一步步走進新課程，我不禁對自己過去的教學觀念和教學方式進行深深地反思:那些被大家已經習以為常的甚至被津津樂道為“改革”的種種看法和做法，以新課程的理念加以審視，我如坐針氈，恍然而有所悟。要提高農村中學化學教學質量，應依據新課程倡導的理念及當前農村初中生的學習心理特點，轉變教學觀念和教學方式，從而促進農村中學化學新課程的實施。

一、 關注每一位學生

由于高等教育招生制度和分配制度的改革，當前農村初中生“考中專或大學”意識淡化，造成了相當部分的農村初中生學習熱情不高，甚至害怕學習。這就使得課堂上積極參與者很少，大部分是很被動地參與，或是根本不參與。而新課程理念倡導，課堂上讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中來。因此，我作為課堂上的引導者，要特別關注那些沒有參與的學生在干什么?他們的學習進行得怎么樣了?他們需要什么?如在以往分組實驗時，真正參與的只是基礎較好、動手能力較強的那幾位學生，其他學生由于沒有真正參與，就會造成思想開小差、神游在外，或者是很被動地接受。久而久之，總讓他們感覺，分組實驗就是專門為那幾位基礎好的同學設置的，與他們無關。針對這些情況，在分組實驗前，我會認真地研究每一個實驗，并根據每一個學生的自身能力，合理地安排，保證每一位學生在實驗過程中都有“事”做，從旁觀者變為真正的參與者。從而使學生產生對老師的信任和熱愛，并由喜愛老師而熱愛化學學習。

二、 加強知農、愛農、重農教育

針對學生“身在農村不愛農”這種“輕農”“棄農”思想，結合化學學科特點，我在課堂上總會滲透一定的農業基礎思想教育，讓學生認識到“農業豐收百業興旺，農業欠收百業遭殃”。從宏觀角度看，農村初中生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就;從微觀角度看，市場經濟在農村逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍使農村人的生活發生了質的變化。農村初中生對于這些極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村。在學校進行的學生問卷調查中，有43%的學生表示由于家庭經濟或個人基礎的原因不準備讀高中或中專，有98%的學生則表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。因此，教師要讓學生感到科技可興農，在農村大有奔頭，從而培養學生愛農、重農的情感。

三、 充分相信學生能力，教會學生學會學習

21世紀的教育觀就是使受教育者學會學習，終身學習，學以致用，學會創造。學會學習是現代人必備的一項基本素質。教學生學會學習，已經成為時代的潮流，成為世界性教育教學改革的趨勢。由于歷史、地域、家庭的原因，農村學生較城市學生見識少、談吐表達能力差、動手實驗能力不強，課堂上表現為自信心不足，遇到問題不敢坦然表明自己的觀點。因此，在過去的教學中，教師不相信學生的能力，總是怕放開讓學生自主進行學習會出“亂子”。從而出現了課堂上教師包辦過多，不給學生以自由探索的空間，無形中束縛了學生的思維發展，扼殺了學生自主學習的機會。而學習任何東西最好的途徑就是自己去發現。因此在新課改日益深化的今天，作為農村中學化學教師的我們要拋開對農村學生的偏見，在新課程實施過程中精心為學生營造安全的學習氛圍，充分相信學生的能力，讓學生充分發揮其自主能動性，真正成為學習的主體，不斷學會學習。

四、 注重三維目標的有機整合

新課程標準中的三維目標是:知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。為了給學生一個探索的過程，以前一句話就能教會的知識和技能，現在必須給學生讓出三五分鐘來。同樣，為了發展學生的價值觀，教師也要單獨花一些時間來講或讓學生來回答，這樣一來，課堂上很難完成知識和技能的目標。因此，三者要相輔相成、共同作用，才能支撐起人的智慧和素養。單單有了知識和技能，不等于形成了智慧和素養，情感、態度和價值觀也不是可以獨立傳授的，而是只有與知識和技能、過程與方法融為一體，才會有生命力。因此，在新課程的教學設計上，我盡可能多提供機會讓學生通過自己的探索和經歷來獲得知識。雖然，有時學生的這種體會可能是挫折、失敗，也可能花去學生的很多精力和時間，但這是一個人學習、生存、發展、創造所必須經歷的過程，也是一個人能力和智慧發展的內在要求。只有不斷地經過這樣的學習訓練，才有可能使農村初中畢業生更快更好地適應社會。

就我國人口比例看，農村學生面廣、量大，占整個基礎教育的絕大多部分，農村的教育狀況如何，關系到我國教育發展全局，影響科教興國戰略的具體實施。因此，站在教育最前線的我們，在新課程實踐中應結合農村初中生的學習心理特點，不斷更新自己的教學觀念和教學方式，努力提高農村中學化學教學質量，為促進新課程在農村中學的實施獻一份微薄的力量。

(通渭縣通和初級中學)