多媒體技術在服裝專業教學中的應用

摘要:分析了目前服裝專業教學中存在的主要問題;介紹了多媒體技術在服裝專業教學中的優勢;提出了利用多媒體技術提高服裝專業教學質量和效率的幾個具體體現;倡導職業學校服裝專業教學應充分利用多媒體技術輔助教學，以提高服裝教學的效率和質量。

關鍵詞:多媒體;教學質量;效率;服裝

隨著多媒體計算機和網絡信息技術的日益成熟和發展，現代教育技術也開始進入多媒體發展階段，多媒體及網絡等現代化信息技術手段的普遍使用將帶來教育、教學方式的重大改革。就服裝專業教學而言，要適應現代社會的發展和需求，就必須更新教學觀念，改革教學方法，利用現代信息技術的優勢，把以計算機及網絡技術為核心的現代信息技術作為促進服裝專業教學改革的工具，從而促成傳統的以教師為中心的教學模式的根本性變革，提高教師的教學質量和效率，達到培養學生創新精神和創造能力，提高學生素質的目的。

本文根據筆者在服裝專業教學中碰到的具體問題及在教學過程中所取得的經驗，從以下幾個方面談談現代多媒體教學技術在提高服裝專業教學的效率和質量中的重要作用。

一、 目前服裝專業教學中存在的問題

1. 教學手段落后、方式陳舊

傳統的服裝結構造型教學是教師在教室中借助黑板、粉筆和直尺，一邊講一邊畫，學生一邊聽一邊記，教師畫的時候學生等，學生畫的時候教師等，一節課下來只能畫一小部分內容，再上課時還得把以前教的內容重畫一遍，以保持制圖的完整性。這樣的教學方法很費時，教學效率也比較低;其次是在制圖過程中，學生使用鉛筆、橡皮、直尺、曲線板和制圖紙等進行手工制圖，這樣缺乏制圖的精確性、標準性，不能令人滿意。因此落后的教學手段、陳舊的方式桎梏了學生的創新能力和實踐能力。

2. 技能訓練目標僵化，影響學生對專業學習的興趣

技能訓練目標僵化，表現為將訓練目標過多地集中在常用服裝款式的制作上，如男女西褲、西服、襯衫等常用服裝，缺乏對流行時裝、禮服等時尚款式的了解與制作。專業課主要開設的是服裝結構造型(用于裁剪)和服裝縫制工藝(用于制作)等課程。技能訓練目標僵化影響了學生對服裝專業學習的興趣。

3. 缺乏對服裝企業生產的了解，直接影響學生的就業能力

服裝工業化生產是批量生產，從原料投產到產品檢驗的整個生產過程是一個流水操作過程。一般情況下，服裝產品的流水線生產作業過程可以分為生產準備、裁剪工程、縫制工程、整理工程、質量管理等幾個階段，每一個階段又分為若干個工序。而學校的服裝制作訓練是以單件服裝的制作為主，教師的教學與學生的學習僅停留在掌握單件服裝的制作上，這就造成學生的實際水平與服裝工業化的生產需要相距甚遠，使學生進入企業后不能較快地適應現代服裝企業的工作要求。

二、多媒體技術在服裝專業教學中的優勢

計算機技術的快速發展，使之可以將文字、圖像、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息有機集成，并通過計算機輸出設備展示給操作者，使其通過交互界面完成一系列人機交互操作的作用。多媒體在服裝設計教學中的作用主要體現在以下幾個方面:

1. 在教學中，運用現代多媒體技術豐富教學手段

用多媒體計算機將數據、文字、圖像、圖形、動畫、聲音等不同信息有機地集成在一起，并綜合地展示出來。教師可利用教學軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地說明講解的結構，形象地演示教學的內容或用圖表、動畫、影片等展示動態的變化過程和理論模型等等。多媒體技術與教學的整合，可以使計算機代替粉筆、黑板等傳統教學媒體，實現傳統模式所無法實現的教學功能，變革了教學方式，拓寬了教學視野，豐富了教學內容，同時引導學生對信息的獲取、分析、加工和利用，因而能最大限度地利用所獲取的信息去解決問題。

2. 引導學生利用現代多媒體技術豐富學習

利用多媒體計算機和網絡通信技術，一方面，可以使學生獲取、加工和利用信息，打好扎實、全面的文化基礎，培養學生的信息素養與信息利用素質。另一方面，學生可以突破書本知識利用多媒體和信息技術了解相關知識，從而培養學生的信息加工能力、信息分析能力。另外，利用多媒體技術能培養學生學習的投入性、自覺性及適應能力和解決實際問題的能力。

3. 在教學過程中，現代多媒體和信息技術可以成為師生之間與學生之間互動的工具

教學過程應該是師生之間、學生之間互動的交流過程。通過互聯網、局域網的硬件環境，實現師生之間、學生之間的專題質疑、問題研討、個別輔導和感情交流，以及師生與外校、外地、外界的鏈接，達到快速、優質、高效的目的，實現知識獲取和能力訓練的最大效益。這種教學模式可以實現個別輔導式的教學，既能代替教師的部分職能，如出題、評定等，還能較好地實現因材施教，解決因主體個別差異導致的質量失衡問題，能更有效地提高學生學習的投入性、自覺性。

(鹽城技師學院)