大學(xué)語文教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

摘要:在大學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)明確教學(xué)目的，提高學(xué)生的全面素質(zhì);應(yīng)明確教學(xué)指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的母語水平;應(yīng)明確教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生開拓知識、發(fā)展能力;應(yīng)明確教學(xué)主導(dǎo)性，增強(qiáng)大學(xué)生對文學(xué)的鑒賞水平和濃厚興趣。本文從以上四個方面簡要談?wù)勛髡咴诖髮W(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中的思考。

關(guān)鍵詞:大學(xué)語文;全面素質(zhì);母語水平;綜合能力，鑒賞水平

大學(xué)生習(xí)慣于用自己稚嫩的眼光去看待和評價紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，而當(dāng)他們以固有的審美能力去看待周圍的世界時，不免浮躁、茫然。大學(xué)語文教材讓大學(xué)生在愉悅的審美過程中提高鑒賞水平，從而在面對紛紜世界時，懂得應(yīng)該選擇怎樣的人生態(tài)度、思考如何才能成為現(xiàn)代社會的合格公民。因此，大學(xué)語文這門課程應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真探索如何處理好語文的工具性、素質(zhì)性和人文性之間的關(guān)系，明確與文化素質(zhì)教育體系中其他相關(guān)課程的分工。我個人在大學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)體會。

一、 明確教學(xué)目的，以傳統(tǒng)為本，利用大學(xué)語文提高學(xué)生的全面素質(zhì)

大學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括以下四個相互關(guān)聯(lián)的方面:(1)提高語言文字理解水平和運(yùn)用能力(基本工具);(2)提高作品鑒賞能力，繼承傳統(tǒng)文化精髓(文學(xué)修養(yǎng));(3)培養(yǎng)人文素質(zhì)，提升精神文明(綜合文化素質(zhì));(4)提高口頭表達(dá)與寫作能力，特別是應(yīng)用文的寫作能力(落實(shí)到表達(dá)應(yīng)用，體現(xiàn)為效果)。上述內(nèi)容合起來可簡括為:綜合語文素養(yǎng)。

在教學(xué)中，大學(xué)語文的課程內(nèi)容應(yīng)包括漢語文學(xué)知識介紹、文學(xué)作品的閱讀與欣賞、演講與口才訓(xùn)練、實(shí)用文章寫作和文學(xué)創(chuàng)作等。文學(xué)是人學(xué)，每讀一篇優(yōu)秀的作品，便是在與一個高尚的人談心。我們要通過大學(xué)語文課程的教學(xué)達(dá)到:切實(shí)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和接受、表達(dá)能力;提升學(xué)生的人文素質(zhì)和文化審美能力。最終要讓學(xué)生將文學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)殍b賞能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力;將語言知識、音韻知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問題的能力。

二、 明確教學(xué)指導(dǎo)思想，從學(xué)科定位入手，利用大學(xué)語文提高學(xué)生的母語水平

利用“大學(xué)語文”培養(yǎng)學(xué)生的語文規(guī)范意識。語文規(guī)范化教育包括四個方面:一是文字規(guī)范化教育。文字規(guī)范一方面是字型的規(guī)范，包括筆畫、筆順、偏旁劃分、部首歸類等，另一方面是使用規(guī)范的簡體字。目前在這兩方面大學(xué)生存在較大的問題。二是語音規(guī)范化教育。其最大的任務(wù)就是普通話教育，這是語文規(guī)范化教育的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。說它是重點(diǎn)，是因為普通話是我們的民族共同語，語文教育作為母語教育具有不可推卸的責(zé)任;說它是難點(diǎn)，是因為在長期的歷史發(fā)展中形成的方言是推廣普通話的最大障礙。三是標(biāo)點(diǎn)符號規(guī)范化。大學(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號的情況較為嚴(yán)重。四是用語規(guī)范化教育。主要是對新名詞的規(guī)范化教育。濫用新詞是目前大學(xué)生的通病，利用大學(xué)語文可以培養(yǎng)學(xué)生的語文規(guī)范意識。

三、 明確教學(xué)重點(diǎn)，以文為表，利用大學(xué)語文幫助學(xué)生開拓知識、發(fā)展能力

依據(jù)大學(xué)生心理發(fā)育成熟已具備成人作文的特點(diǎn)，并且大學(xué)生在中小學(xué)階段已掌握記敘文、說明文、議論文等常用體裁的寫作方法等情況，大學(xué)語文教材的寫作訓(xùn)練部分主要是要介紹大學(xué)生實(shí)用文章寫作，以便他們走上工作崗位以后能熟練地寫作這些文章。這些實(shí)用文章應(yīng)包括:消息、通訊等新聞寫作;解說詞、科普說明文等說明文體寫作;通知、報告、請示、通報、計劃、總結(jié)等公文寫作，起訴狀、上訴狀、答辯狀等法律文書寫作，經(jīng)濟(jì)合同寫作，評論與演講稿寫作，學(xué)術(shù)論文和求職文書寫作。尤其值得注意的是，學(xué)術(shù)論文的寫作應(yīng)成為寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)。根據(jù)目前的情況來看，大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂。這除了學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能上的欠缺之外，寫作能力差、不知道如何寫學(xué)術(shù)論文也是一個重要原因。因此，大學(xué)語文教學(xué)有必要對學(xué)生進(jìn)行這方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，使他們了解學(xué)術(shù)論文選題和搜集整理材料的基本方法，掌握學(xué)術(shù)論文在闡述觀點(diǎn)、引用材料和結(jié)構(gòu)形式等方面的基本要領(lǐng)。在編排上，先講各種題材實(shí)用文章的寫法和要求，再舉出可供借鑒的實(shí)用文章實(shí)例，最后列出實(shí)用文章寫作的思考練習(xí)。

四、 明確教學(xué)主導(dǎo)性、教學(xué)內(nèi)容的程序性，利用大學(xué)語文增強(qiáng)大學(xué)生對文學(xué)的鑒賞水平和濃厚興趣

經(jīng)過12年的中小學(xué)語文學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文水平千差萬別。我覺得適當(dāng)加大大學(xué)語文教材的容量，既有利于建構(gòu)較完整的知識體系，也有利于適應(yīng)不同層面學(xué)生的需要，同時使老師增大了選擇的空間。所以，大學(xué)語文應(yīng)以文學(xué)史為綱，建構(gòu)起簡明中國文學(xué)史的架構(gòu)，既將以往學(xué)過的文學(xué)作品納入文學(xué)史的知識體系，也補(bǔ)充一些在文學(xué)史上有相當(dāng)成就而被中小學(xué)語文忽略的領(lǐng)域或作家，如六朝詩、金元詩詞、明清詩詞、明小品文等，另外補(bǔ)充許多重要的作家，如宋玉、庾信、李頎、晏幾道、賀鑄、周邦彥、張孝祥、戴復(fù)古、周作人、郁達(dá)夫、梁實(shí)秋、張愛玲、董橋等。又如中小學(xué)語文中較少接觸的愛情、閨怨、悼亡、孝悌等題材的文學(xué)作品，也予以補(bǔ)充，對一些小作家的吉光片羽也精選若干。這使學(xué)生對中國文學(xué)不僅留下司馬遷、李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等“紅花”，也有風(fēng)格眾多、流派各異的“綠葉”，在文學(xué)知識的園苑中便能多姿多采，進(jìn)而讓學(xué)生更加熱愛文學(xué)，提高大家的鑒賞能力。

大學(xué)生正值青春年華，處在人生最美好的階段，對美有著無限的向往，有著強(qiáng)烈的渴求。但到底什么是真正的美，有些人還難以鑒別，有些人只能盲從。文學(xué)是人學(xué)，它追求的是一種美，一種藝術(shù)境界，一種精神，這對科學(xué)大師、藝術(shù)大師是必備的素養(yǎng)，也是知識分子的基本素養(yǎng)之一。大學(xué)語文在為學(xué)生提供文學(xué)修養(yǎng)、培養(yǎng)審美能力方面提供了豐富的養(yǎng)料，而且能啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想象，促進(jìn)專業(yè)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)和提高他們的全面素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

[1]王步高.大學(xué)語文[M].南京:南京大學(xué)出版社，2005.

(內(nèi)蒙古科技大學(xué))